*重慶康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心

康語(yǔ)是目前國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，致力于用專業(yè)和愛(ài)，在特殊兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造更多的就讀機(jī)會(huì)，讓千萬(wàn)特殊兒童走進(jìn)校園！
目前主要為2-7周歲兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
目前康語(yǔ)在全國(guó)已設(shè)有金山、臺(tái)江、晉安、鼓山、晉江、泉州、廈門、重慶、南京、武漢、重慶、南昌、合肥、成都、長(zhǎng)沙、濟(jì)南等47所直營(yíng)分校的專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)，總教學(xué)面積超過(guò)35000㎡，每日在訓(xùn)兒童3500余人，累計(jì)服務(wù)50000多個(gè)家庭來(lái)?？祻?fù)訓(xùn)練，幫助近5941名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué)。

*重慶天寶樂(lè)兒童教育 

重慶天寶樂(lè)兒童教育從2000年開(kāi)始經(jīng)過(guò)5年的不斷摸索前進(jìn)，于2005年3月14日正式于重慶注冊(cè)成立，開(kāi)始了兒童教育事業(yè)嶄新的一頁(yè)。天寶樂(lè)是集早教、托育、全日制、感統(tǒng)于一體的綜合型專業(yè)兒童教育機(jī)構(gòu)，融合中國(guó)早教之父-馮德全早期教育理念《0歲方案》、蒙特梭利教育法、多元智能理論感統(tǒng)教育理念、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法以及國(guó)際領(lǐng)先的母嬰教育模式等，廣泛吸納歐美同領(lǐng)域先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推出識(shí)字閱讀課程及兒童敏感期課程體系,加上早教9大課程系統(tǒng)，共11種課程。

*重慶金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心

金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開(kāi)始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)發(fā)中心;并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái)，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

*重慶全納優(yōu)童少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心

重慶全納優(yōu)童少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心是一家專注2-12歲少兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、情商策略、語(yǔ)言訓(xùn)練、學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，在重慶當(dāng)?shù)赜幸欢ǖ目诒?，現(xiàn)已為很多家庭提供幫助。

今天我們主要來(lái)了解一下重慶康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心這家機(jī)構(gòu)。

1、觸覺(jué)
觸覺(jué)失常的孩子，除了我們開(kāi)篇提到的抗拒理發(fā)、洗澡問(wèn)題，還會(huì)有固執(zhí)于某些物件要時(shí)刻抱著才有安全感，不愛(ài)玩身體接觸的游戲，嫌棄某些質(zhì)地的衣物的表現(xiàn)，這種表現(xiàn)在很多孩子身上都有體現(xiàn)。
2、前庭覺(jué)
前庭覺(jué)失常的表現(xiàn)形式就比較多了，我們列舉容易被忽略的幾個(gè)：對(duì)轉(zhuǎn)圈、旋轉(zhuǎn)類設(shè)施或活動(dòng)狂熱，不暈不累；左右手共用，無(wú)固定慣用手；喜歡搗蛋、惡作?。徊幌矚g整理自己的房間。
3、本體感覺(jué)
這類孩子常常會(huì)顯得不合群，比較孤僻，容易自信心不足，常常會(huì)被誤解為玻璃心。很容易被人忽略的一個(gè)行為是書寫速度慢，字跡不規(guī)則，書寫時(shí)往往過(guò)分用勁。

針對(duì)2-7周歲語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系兒童，康語(yǔ)形成了以課程、產(chǎn)品、服務(wù)為形態(tài)的優(yōu)質(zhì)特教資源聚合平臺(tái)。針對(duì)不同受眾提供如下服務(wù)：
（1）服務(wù)終端顧客：特教課程、特教產(chǎn)品、發(fā)育測(cè)評(píng)
（2）服務(wù)中小創(chuàng)業(yè)者：提供完整課程、產(chǎn)品體系，以特許加盟方式共享康語(yǔ)成熟的商業(yè)模式和品牌價(jià)值。
（3）服務(wù)科研機(jī)構(gòu)：通過(guò)不斷“走出去，引進(jìn)來(lái)”，創(chuàng)造并有機(jī)轉(zhuǎn)化自有教學(xué)資源庫(kù)。利用資源優(yōu)勢(shì)與國(guó)內(nèi)外專家開(kāi)展特殊教育相關(guān)學(xué)術(shù)研討和基礎(chǔ)性研發(fā)，推動(dòng)中國(guó)特殊教育的發(fā)展。
（4）服務(wù)特教從業(yè)者：康語(yǔ)依托于自有特教孵化園聯(lián)合相關(guān)機(jī)構(gòu)，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展早期教育專業(yè)師資培訓(xùn)服務(wù)，為早教行業(yè)輸送專業(yè)人才。

感統(tǒng)失調(diào)的預(yù)防階段（0~3歲）
在這個(gè)階段里，孩子的身心處于快速的成長(zhǎng)，特別是大腦功能正成百倍地發(fā)育，各項(xiàng)感統(tǒng)能力也在慢慢發(fā)展，如能在這個(gè)時(shí)期給予孩子一定的感統(tǒng)刺激，可以有效預(yù)防孩子以后出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)。
感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期（3~6歲）
這個(gè)年齡階段內(nèi)的孩子已經(jīng)有了一定的感統(tǒng)能力基礎(chǔ)，也有了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和獨(dú)立意識(shí)，在這個(gè)時(shí)期可以進(jìn)行的感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目也會(huì)隨之增加，訓(xùn)練效果也會(huì)特別明顯。
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的彌補(bǔ)期（9~12歲）
孩子在這個(gè)年齡階段，他的大腦發(fā)育已經(jīng)越來(lái)越趨于成人，思維也比較固定下來(lái)了，進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練相比于上一個(gè)階段，效果可能會(huì)大打折扣。