福州康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心
培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語(yǔ)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
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培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語(yǔ)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
1、 學(xué)習(xí)障礙
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童不僅在口頭表達(dá)能力會(huì)出現(xiàn)不同程度的問(wèn)題，在語(yǔ)言理解方面也會(huì)有一些缺失。這些孩子在學(xué)習(xí)期間會(huì)表現(xiàn)出閱讀能力差的特點(diǎn)，即同一篇文章正常孩子讀兩遍就能明白，而語(yǔ)遲兒童則需要磕磕巴巴地讀上七八遍，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就很難提高了。
2、 社交困境
語(yǔ)遲兒童社交能力的缺失是受到普遍承認(rèn)的結(jié)果，即使他們有與人溝通的動(dòng)機(jī)和興趣，也因?yàn)榭陬^表達(dá)能力的不足導(dǎo)致被其他兒童疏遠(yuǎn)。哪怕他們非常努力地說(shuō)出了話，恐怕也是邏輯混亂、發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清。長(zhǎng)此以往甚至?xí)斐蓛和耆дZ(yǔ)。
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
30分鐘一對(duì)一在線咨詢
依據(jù)言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、構(gòu)音學(xué)原理，通過(guò)專業(yè)的手勢(shì)手法以及口腔按摩器材，促進(jìn)兒童口部肌肉發(fā)展，改善兒童口部運(yùn)動(dòng)功能,調(diào)節(jié)呼吸方式促進(jìn)和改善呼吸功能，為發(fā)音打基礎(chǔ)。通過(guò)改善兒童構(gòu)音器官的運(yùn)動(dòng)功能,提高兒童元音和輔音及聲韻調(diào)組合的構(gòu)音清晰度,使兒童能清晰的說(shuō)話。
30天開(kāi)口發(fā)音，60天基礎(chǔ)詞匯仿說(shuō)，準(zhǔn)確掌握20組發(fā)音能力，促進(jìn)兒童口部肌肉發(fā)展,改善兒童口部運(yùn)動(dòng)能力
口部運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練
口部感知覺(jué)、下頜運(yùn)動(dòng)、唇運(yùn)動(dòng)、舌運(yùn)動(dòng)
呼吸訓(xùn)練
吹與吸的訓(xùn)練
構(gòu)音訓(xùn)練
元音、雙唇音、唇齒音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖前音
對(duì)于言語(yǔ)符號(hào)理解好但表達(dá)能力差的孩子；
手勢(shì)符號(hào)可用于表情訓(xùn)練。從擴(kuò)大詞匯量開(kāi)始，我們應(yīng)該引入手勢(shì)和模仿發(fā)音。如果孩子的發(fā)音不那么準(zhǔn)確，家長(zhǎng)不應(yīng)該批評(píng)和生氣，而應(yīng)該鼓勵(lì)他的發(fā)音。在孩子能指出或說(shuō)出的基礎(chǔ)上，逐步增加內(nèi)容，擴(kuò)大孩子的語(yǔ)言范圍。例如，如果孩子識(shí)別或說(shuō)花，孩子可以識(shí)別大紅花或說(shuō)美麗的花。當(dāng)孩子識(shí)別出一定數(shù)量的圖片時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)演講和雙字。當(dāng)理解的詞匯量達(dá)到100左右，就會(huì)出現(xiàn)“詞爆期”。增加孩子的詞匯量，利用孩子的單詞爆發(fā)期，可以促進(jìn)孩子的語(yǔ)言能力。
國(guó)際特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)確保有效課題。
倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，全方位解決家長(zhǎng)困惑，為孩子爭(zhēng)取最大進(jìn)步，避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間
課研中心、教學(xué)質(zhì)管部、家服小組、評(píng)估小組、會(huì)診小組與星傳學(xué)院，專業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)多達(dá)1000余人。
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)，家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。
五大評(píng)估體系,階段性評(píng)估與針對(duì)性的IEP教學(xué)計(jì)劃，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程。
*福州康語(yǔ)永榮校區(qū)
【校區(qū)地址】：福建省福州市長(zhǎng)樂(lè)區(qū)廣場(chǎng)南路888號(hào)永榮廣場(chǎng)。
*福州康語(yǔ)五一廣場(chǎng)校區(qū)
【校區(qū)地址】：福建省福州市臺(tái)江區(qū)五一中路閩東大廈。
*福州康語(yǔ)鼓山校區(qū)
【校區(qū)地址】：福建省福州市晉安區(qū)福馬路福盈創(chuàng)意園B3號(hào)。
*福州康語(yǔ)金雞山校區(qū)
【校區(qū)地址】：福建省福州市晉安區(qū)塔頭晉安北路63號(hào)。
*福州康語(yǔ)老倉(cāng)山校區(qū)
【校區(qū)地址】：福建省福州市南江濱西大道26號(hào)梅嶺觀海商業(yè)街二樓。
*福州康語(yǔ)金山校區(qū)
【校區(qū)地址】：福建省福州市倉(cāng)山區(qū)金山紅葉大廈A區(qū)。
*福州康語(yǔ)總校區(qū)
【校區(qū)地址】：福建省福州市建新鎮(zhèn)紅葉大廈A區(qū)。
【開(kāi)設(shè)課程】：?jiǎn)⒅钦J(rèn)知課、感統(tǒng)課、言語(yǔ)開(kāi)發(fā)課、社交溝通課、學(xué)前預(yù)備班
5歲以前的兒童尤其是嬰幼兒期腦功能具有較大的可塑性，在這一時(shí)期對(duì)智力低下語(yǔ)言發(fā)育遲緩的患兒進(jìn)行有效、合理地康復(fù)訓(xùn)練，非常重要
語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練對(duì)這類寶寶的語(yǔ)言發(fā)育有著確切的促進(jìn)效果。利用聽(tīng)、口頭表達(dá)、出聲讀、復(fù)述、聽(tīng)寫(xiě)、抄寫(xiě)以及計(jì)算等方式的訓(xùn)練，加以適應(yīng)性、個(gè)人-社交能力、精細(xì)動(dòng)作等，促使大腦邊緣系統(tǒng)激素分泌，有效的增強(qiáng)其日常生活信息記憶，有效的增強(qiáng)其交流意識(shí)。
大量的實(shí)際案例表明，部分智力低下的寶寶，及早發(fā)現(xiàn)，并制定針對(duì)性的康復(fù)方案，接受言語(yǔ)-認(rèn)知功能訓(xùn)練+聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練等聯(lián)合治療，確實(shí)可以得到很大的改善和提升。
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