福州康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心
培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語(yǔ)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
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培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語(yǔ)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
有些老年人經(jīng)常用“貴人語(yǔ)遲”和“金口難開(kāi)”來(lái)形容說(shuō)話(huà)晚的孩子。當(dāng)然，部分孩子隨著成長(zhǎng)會(huì)改善甚至正常，但更多的說(shuō)話(huà)晚的孩子并沒(méi)有成為“貴人”，“難開(kāi)”的也不是“金口”，也因此錯(cuò)過(guò)了矯正語(yǔ)言發(fā)育遲緩的時(shí)機(jī)。所以小編帶大家一起來(lái)看看福州康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心的具體情況。
一般家長(zhǎng)辨別孩子的語(yǔ)言發(fā)育晚，多數(shù)會(huì)從【說(shuō)話(huà)晚、理解和表達(dá)能力差、發(fā)音不準(zhǔn)】等方面觀察，這些確實(shí)都是語(yǔ)言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)。
但是我們更注重觀察孩子的精神發(fā)育、以及其他社會(huì)性屬性，比如社交意愿，溝通技能，語(yǔ)言信息加工和輸出等等。當(dāng)一個(gè)孩子不會(huì)說(shuō)話(huà)，只能說(shuō)單詞，言語(yǔ)不連貫，回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)鸚鵡舌樣表現(xiàn)等等。還要觀察是否存在與別人缺少目光接觸，煩躁、多動(dòng)，不與小朋友玩等行為方面的表現(xiàn)。
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
30分鐘一對(duì)一
國(guó)際引進(jìn)全新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材
30天開(kāi)口發(fā)音，60天基礎(chǔ)詞匯仿說(shuō)，準(zhǔn)確掌握20組發(fā)音能力，促進(jìn)兒童口部肌肉發(fā)展,改善兒童口部運(yùn)動(dòng)能力
專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)
國(guó)際特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
完善的教學(xué)監(jiān)督體系
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)確保有效課題。
家校結(jié)合教學(xué)模式
倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，全方位解決家長(zhǎng)困惑，為孩子爭(zhēng)取最大進(jìn)步，避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)，家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。
完善的教學(xué)體系
課研中心、教學(xué)質(zhì)管部、家服小組、評(píng)估小組、會(huì)診小組與星傳學(xué)院，專(zhuān)業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)多達(dá)1000余人。
專(zhuān)業(yè)IEP教學(xué)計(jì)劃
五大評(píng)估體系,階段性評(píng)估與針對(duì)性的IEP教學(xué)計(jì)劃，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程。
與其他主流機(jī)構(gòu)不同的是：康語(yǔ)堅(jiān)持以教學(xué)品質(zhì)為根本，注重階段性評(píng)估與針對(duì)性的IEP教學(xué)計(jì)劃，倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，全方位解決家長(zhǎng)困惑，為孩子爭(zhēng)取最大進(jìn)步，避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間。從2010年成立發(fā)展至今，康語(yǔ)擁有不斷完善的教學(xué)體系包含有：課研中心、教學(xué)質(zhì)管部、家服小組、評(píng)估小組、會(huì)診小組與星傳學(xué)院，專(zhuān)業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)多達(dá)1000余人。
1、 心理扭曲，導(dǎo)致自閉
且不談本來(lái)就有一部分語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的性格天生內(nèi)向、不敢和陌生人說(shuō)話(huà)，長(zhǎng)期的語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)讓孩子的心理狀況變得難以控制，走向孤僻、自卑、自我封閉的那一面。這里邊有孩子自身的原因，更多的則是外界帶給ta的不良反饋。
白眼、嘲笑、疏離，這都是兒童在進(jìn)入幼兒園和上小學(xué)之后有可能遇到的情況，我們本身希望電影《奇跡男孩》變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，可也不能否認(rèn)的是剛才說(shuō)的情況肯定會(huì)存在。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的最終結(jié)果，就是自閉癥。
2、 遭受社會(huì)的毒打
由于童年的經(jīng)歷，語(yǔ)遲兒童在長(zhǎng)大步入社會(huì)后很難再對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)整個(gè)世界抱有十足的信心，同時(shí)由于長(zhǎng)期不能正常說(shuō)話(huà)的原因，在和他人溝通時(shí)也總是抱著想趕緊結(jié)束對(duì)話(huà)的心理，引起溝通不暢和他人的誤解。同時(shí)，由于童年學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題，他們不太能擔(dān)任高技術(shù)含量的工作，限制了個(gè)人發(fā)展。
星空教育研究中心負(fù)責(zé)人
委員會(huì)認(rèn)證應(yīng)用行為分析師
國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)中國(guó)分會(huì)會(huì)長(zhǎng)
ABA-CARDP注冊(cè)行為分析師認(rèn)證課程負(fù)責(zé)人
中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)應(yīng)用行為分析專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)副主任委員、秘書(shū)長(zhǎng)
•2004年進(jìn)入自閉癥行業(yè)，在全國(guó)知名機(jī)構(gòu)擔(dān)任治療師及教學(xué)組長(zhǎng)職務(wù)
•2008年于上海從事自閉癥入戶(hù)干預(yù)支持
•2014年學(xué)習(xí)美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)中文BCaBA課程
•2015年獲得國(guó)際認(rèn)證副行為分析師資格，
•擅長(zhǎng)自閉癥一線教學(xué)及家庭支持、機(jī)構(gòu)督導(dǎo)及培訓(xùn)工作
•康語(yǔ)華東、華中地區(qū)獨(dú)家合作老師
康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話(huà)!
從2010年成立發(fā)展至今，已在重慶、廈門(mén)、杭州、武漢、重慶、南京等地區(qū)設(shè)有27家直營(yíng)分校，總教學(xué)面積近20000㎡。
目前，每日在訓(xùn)兒童2113人，每年接收近10000人次來(lái)?？祻?fù)訓(xùn)練，已幫助近5549名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué)，9年累計(jì)，為近50000個(gè)家庭提供專(zhuān)業(yè)的康復(fù)咨詢(xún)服務(wù)。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，50%-70%的寶寶在0-3歲時(shí)期，都會(huì)存在不同程度的發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題。
1、從聽(tīng)——模仿——說(shuō)，積累不夠。
2、口腔構(gòu)音器官發(fā)育不成熟，比如舌頭、軟腭等）還沒(méi)有發(fā)育完好，不能自如地使用發(fā)音器官，往往發(fā)音會(huì)不標(biāo)準(zhǔn)。
僅憑幾個(gè)發(fā)音，來(lái)判斷寶寶的語(yǔ)言發(fā)育，是不夠的。有的寶寶雖然不會(huì)說(shuō)，說(shuō)不清楚，但是他們什么都懂，也有的寶寶能夠清楚地發(fā)音，但是卻只有簡(jiǎn)單的“模仿”能力，甚至有的寶寶能說(shuō)，但是理解表達(dá)混亂，根本不能正常交流。
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