一、30% 時間規(guī)律

對于兒童，每天清醒的時段內要有至少30%的時間接觸一門外語，這門語言才能被掌握。而這30%的時間，按孩子每天有12個小時是清醒的來算，大概三個半小時。

“每天學習一小時，能達到外語中的高水平，每天學習兩小時，能達到接近母語的二語水平，每天學習三小時以上，有可能達到母語水平。”

翻了幾篇牛娃養(yǎng)成記，每天的聽力+閱讀輸入基本都在2-3小時。這是比較吻合30%時間規(guī)律的。

所以，要想孩子英語啟蒙有質量，大量的時間投入逃不掉。

而這也解答了家長群另一個常見問題：為什么有些娃去機構學英語，卻進展緩慢？答案是時間、時間、時間！

好消息是，只有在早期階段的時間投入需要家長大量參與（所謂大量也就是1-1.5小時左右，其它時間用動畫片和點讀包補充）。等孩子能裸聽并自主閱讀以后，可利用的碎片時間就靈活多了，每天兩小時看起來就不是那么遙不可及了。

二、持續(xù)、高質量的聽力輸入

在啟蒙階段，語言的有效輸入要靠真實場景+語言。比如指著一個蘋果或者蘋果的圖片說 ”This is an apple“，孩子才能把蘋果和詞匯聯(lián)系在一起。單純靠聽，不可能掌握。

孩子3-5歲，是認知發(fā)展突飛猛進的階段，需要整句的語言輸入，不是那種簡單的寶寶式語句，是正常的交流對話。那怎么充分利用這30%的時間？答案是：繪本聽讀+看動畫片。

繪本聽讀：如果家長能讀最好，其次是陪著孩子一起用點讀筆點讀或者邊聽音頻邊看書。這里繪本也包括初級分級書，只要是輔以大量圖片的英文原版書都可以。

動畫片：為了保護眼睛，兩歲以前不要看屏幕，等兩歲以后再開始，一次20-30分鐘為宜。屏幕越大、距離越遠，對視力傷害越小。不要用電腦、平板，更不要用手機。資源放在電腦里，連接電視屏幕播放。

推薦：暑假少兒英語影單|5部動畫、10部電影、5部紀錄片……假期給孩子看這些就夠了！

聽力陪伴最好能保持到初中（不過等孩子能裸聽材料以后，家長就不用花時間陪聽）。《朗讀手冊》The Read Aloud Handbook 里說，孩子的聽力詞匯會領先閱讀詞匯兩年左右，如果孩子在讀三年級難度的書，那么應該給他/她聽五年級難度的有聲書。直到初中二年級，閱讀詞匯才能完全趕上聽力詞匯。

三、快速通關拼讀+分級閱讀

3-5歲娃在聽力積累一段時間以后，學拼讀同時開始自主閱讀是必經(jīng)之路，繞不過的。自然拼讀就不多介紹了，我們只說我們了解到的牛娃路線。

美國推薦路線是3-5歲聽力輸入為主，6歲開始學習自然拼讀，進行分級閱讀，7-9歲到章節(jié)書，10-12歲提高閱讀理解能力。在美國，自然拼讀是從幼兒園小班3歲就開始了，會一直持續(xù)學到小學一年級。

盡管如此，但你不要真的以為自然拼讀需要學這么久。比如26個字母的拼讀發(fā)音，一首一分半鐘的兒歌就全涵蓋了。在美國幼兒園小班要學一年。

之所以進度這么慢，是因為自然拼讀是和自主閱讀同時開始的。一個規(guī)則學一個星期，大量的時間都放在學單詞和閱讀訓練上面。到小學一年級平均水平已經(jīng)是閱讀RAZ-J級別的書了。

自主閱讀一開始用的是最簡單的拼讀讀本，就是學到什么拼讀規(guī)則就讀以那個規(guī)則編寫的句子。

家庭比較常用的一套是《典范少兒英語拼讀教程》，學校一般也都采用。

我們了解到的身邊牛娃學拼讀基本都是2個月左右一個暑假的時間快速搞定，然后通過刷分級鞏固，這些牛娃里年紀最小的四周歲。而這取決于：

1）之前孩子的聽力積累程度；

2）孩子對語言的敏感性；

3）孩子的理解能力；

4）孩子對自主閱讀的接受程度。

年紀大的孩子理解能力強，學習意識強，拼讀學的更快更牢。年紀小則要配合很多游戲項目才能進行。大家也不用和別人家孩子比開始的年紀，開始的早無非就是自主閱讀早開始了一兩年。要比的關鍵其實是后面的持久戰(zhàn)能力。

拼讀規(guī)則學完以后，就是刷分級。刷低級別分級的方法和打游戲一樣：升級打怪，快速通關。因為低級別分級書的目的是 Learn to Read，就是讓孩子在閱讀中逐步掌握閱讀的基本技能。它的編排是有極強目的性的，一個套系里面低級別的書一級20-40本不等，選擇一到兩套，讀完就可以升級，不用買很多重復級別不同套系的書，不要貪戀簡單的級別。《典范英語》就是非常值得推薦的分級閱讀材料。

我們們來梳理一下時間節(jié)點，一般號稱 n 個月從零基礎到讀章節(jié)（N<12) 的牛娃養(yǎng)成路線是有可能的，假設基于拼讀+自主閱讀5個月搞定，橋梁到章節(jié)2-3個月過渡。

但是，重點來了，我們相信他們說的“零基礎”不是你我們理解的“零基礎”，之前一定有大量聽力輸入做鋪墊。沒有前面兩點關鍵要素做鋪墊，牛娃養(yǎng)成基本是空中樓閣。

四、盡早培養(yǎng)閱讀理解力

最后一點關于閱讀理解力。主要是放在10-12歲提高階段。但隨著現(xiàn)在RAZ 和 AR 測試的興起，參加英語標準化考試的牛娃越來越低齡，你也能體會到——閱讀理解力其實在早期階段就應該開始培養(yǎng)了。

把閱讀理解能力的提高放在后面，這是屬于精讀的范疇。精讀需要深入的學習詞匯、詞匯搭配、語法和句子結構，并且對文本進行深入分析。但這不代表泛讀就不能進行閱讀理解力的培養(yǎng)。

在美國，閱讀理解力的培養(yǎng)從幼兒園階段就開始了。只不過用的方法和精讀中的方法不一樣罷了。通過做 RAZ 和 AR 測試是一種簡單直接的方式。

除了做測試題，平時帶孩子讀繪本和分級的時候，都是鍛煉閱讀理解能力的絕佳機會。

只要掌握一些套路和方法，家長就可以進行。舉個簡單的例子：推斷 (make inference) 是閱讀理解力的一項重要技能，但并非回答一道單選題“根據(jù)原文，以下哪一項是正確的？”才叫做推斷。

書讀到一半讓孩子根據(jù)一些書本信息猜一猜后面的內容，也就是做預測 (make prediciton)， 就是對推斷能力的初步準備。

五、操作上，還有一些要注意

以上四點是提煉再提煉不能再精簡的內容了。當然，還存在一些實操性的問題：

Q：帶孩子啟蒙到自讀階段用什么書？需要中文解釋么？

這兩個實操性問題高度相關，所以放在一起說。具體需要分階段來看。

最早的啟蒙階段（2-3歲），目的是積累詞匯，用的方法是指讀+對話，不需要中文。你要做的就是把英文單詞和實物聯(lián)系起來，目的就是要讓娃把中心詞和那個圖片聯(lián)系起來。

到了有故事情節(jié)的繪本階段（3-4歲），要選畫面豐富的繪本，就是即使不看字，內容也能猜個七七八八那種。孩子即使一開始聽不懂英文，也不會太排斥。

自主閱讀階段主要是練習拼讀，找準一兩套系統(tǒng)的分級材料就可以了。但是到需要提高閱讀理解力的時候（5歲開始），大部分又要用到中文了。

提高孩子的閱讀理解能力和思維能力，應該用家長和孩子最熟悉的、最利于思考的語言。這個其實也很好理解，因為語言在這里只是一個工具、一個載體，我們們讀的本質是信息、是知識，所以用什么語言能讓孩子理解就用什么語言。

另外背景知識對閱讀理解力至關重要，如果孩子的背景知識、他/他的詞匯量都是建立在中文基礎上的，那用中文做一個翻譯的橋梁就是非常合適的。

你會發(fā)現(xiàn)，很多牛娃的閱讀理解很強，是通過先期大量的中文輸入打好的基礎。孩子首先要有一個能承載背景知識、具有思考能力的語言載體，這個語言是什么，就用什么進行閱讀拓展。

名語言大師許國璋曾著文懷念恩師，寫到：吳師教英語，重閱讀，尤重朗讀背誦，蓋朗讀好壞，可知理解之深淺。希望每個孩子都能通過這些共同要素找到自己的逆襲路線。