培訓(xùn):感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語(yǔ)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
對(duì)于正常兒童來(lái)說(shuō),只要有一個(gè)合適的語(yǔ)言環(huán)境,他們的語(yǔ)言能力就可以在沒(méi)有特殊語(yǔ)言訓(xùn)練的情況下正常發(fā)展。對(duì)于有發(fā)育性語(yǔ)言障礙的兒童來(lái)說(shuō),如果沒(méi)有特殊的語(yǔ)言訓(xùn)練,其語(yǔ)言能力的發(fā)展將非常困難。那么福州幼兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練機(jī)構(gòu)哪家好?一起來(lái)看一下~
?語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練模式推薦
家庭+機(jī)構(gòu)干預(yù)為主:
如果媽媽擔(dān)心寶寶太小,也可以采取家庭+機(jī)構(gòu)的康復(fù)方案。那么干預(yù)主體也要分清,有的側(cè)重于家庭,有的側(cè)重于機(jī)構(gòu),這個(gè)問(wèn)題要媽媽自己判斷,究竟哪個(gè)方式對(duì)寶寶有利。
機(jī)構(gòu)為主體的話,即使你在別的地方做過(guò)多次評(píng)估和檢查,還是要聽(tīng)從機(jī)構(gòu)的再次評(píng)估,按部就班地進(jìn)行各項(xiàng)檢查,比如語(yǔ)言評(píng)估、智力與發(fā)育評(píng)估、情緒與行為評(píng)估、聽(tīng)力診斷、口腔運(yùn)動(dòng)功能等,另外,還要進(jìn)行臨床特征分析,確定語(yǔ)言發(fā)育遲緩的程度,是輕度還是重度等。
至于評(píng)估工具,每個(gè)機(jī)構(gòu)可能使用的都不一樣,甚至同時(shí)使用多個(gè)評(píng)估工具。只是側(cè)重點(diǎn)不同,但整體評(píng)估不會(huì)偏離大方向,媽媽不必過(guò)于擔(dān)心。
福州幼兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)小編給大家推薦福州康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心。
言語(yǔ)開(kāi)發(fā):語(yǔ)言發(fā)育緩慢是指兒童的語(yǔ)言發(fā)展,包括語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力明顯落后于同齡的兒童。語(yǔ)言發(fā)育緩慢對(duì)孩子的注意力發(fā)展、閱讀書(shū)寫、認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)力等都將產(chǎn)生嚴(yán)重影響,會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)困難等問(wèn)題行為。
教學(xué)對(duì)象:無(wú)語(yǔ)言的兒童,音節(jié)體系大量缺失的兒童,發(fā)音不清的兒童。
課程內(nèi)容:
口部運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練:口部感知覺(jué)、下頜運(yùn)動(dòng)、唇運(yùn)動(dòng)、舌運(yùn)動(dòng)
呼吸訓(xùn)練:吹與吸的訓(xùn)練
構(gòu)音訓(xùn)練:元音、雙唇音、唇齒音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖前音
課程效果:30天開(kāi)口發(fā)音,60天基礎(chǔ)詞匯仿說(shuō),準(zhǔn)確掌握20組發(fā)音能力,促進(jìn)兒童口部肌肉發(fā)展,改善兒童口部運(yùn)動(dòng)能力
國(guó)際一流的腦科學(xué)、心理學(xué)課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)
哈佛大學(xué)、斯坦佛大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中科院等腦科學(xué)、心理學(xué)博士共同研發(fā)
國(guó)家認(rèn)可、扶持的科學(xué) 技術(shù)專利
FDAz證書(shū)、SGS證書(shū)、17項(xiàng)受國(guó)家保護(hù)的教育專利技術(shù);應(yīng)用生理和生物學(xué)反饋榮譽(yù)會(huì)員
科學(xué)、客觀的成長(zhǎng)評(píng)估體系
CAS認(rèn)知力分析報(bào)告、FAD家庭教育模式量表、EA家長(zhǎng)成績(jī)單、精準(zhǔn)評(píng)測(cè)幫您發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并給予問(wèn)題解決方案
言語(yǔ)康復(fù)領(lǐng)導(dǎo)品牌,全國(guó)13家連鎖校區(qū),專業(yè)師資800人,在訓(xùn)兒童1530人,累計(jì)超40000個(gè)家庭成功受益。
國(guó)際專家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵,同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
九大權(quán)威評(píng)估體系, 個(gè)別化1對(duì)1定制課程,找對(duì)問(wèn)題,3步解決。
獨(dú)家版權(quán)課題教案,樹(shù)立特教領(lǐng)域?qū)I(yè)標(biāo)桿。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步,實(shí)時(shí)確保有效課題。
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng),家長(zhǎng)心理輔導(dǎo),家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校雙重保障,確保兒童高頻強(qiáng)化。
國(guó)家援助基金保障,最高補(bǔ)助達(dá)3000元每月。
三大效果保障,30天開(kāi)口說(shuō)話,60天大量仿說(shuō),90天掌握12類社交技巧,讓孩子輕松融入學(xué)習(xí)生活。
有趣的發(fā)音游戲
①壓舌板放在嘴巴里玩蹺蹺板游戲,另一端放紙條,吹走紙條發(fā)“k”。
②吹泡泡,吹出來(lái)-接住,把泡泡吹走發(fā)“po”。
②踢足球,手掌上放紙條,發(fā)“ti”音-吹走。
④玩牙齒,牙齒咬緊,發(fā)“xi”音-紙條吹走。
⑤棒棒糖,誘導(dǎo)舌上抬發(fā)“la”音。
⑥打哇哇,張大嘴巴發(fā)wa音。
以多自然環(huán)境場(chǎng)景式的成長(zhǎng)規(guī)劃,打破常規(guī)干預(yù)“補(bǔ)差”壁壘,融入“培優(yōu)”課程設(shè)計(jì),追趕普齡兒童
L1-L2階段:1-3歲,以言語(yǔ)為主線,1小時(shí)啟智感統(tǒng)組合,以兒童開(kāi)音為目的
L3階段:3-6歲,以啟智為主線,1小時(shí)感統(tǒng)社交組合,通過(guò)創(chuàng)建環(huán)境.達(dá)到會(huì)用詞.組句.表達(dá)
L4-L5階段:4-6歲,游戲、語(yǔ)言、社交活動(dòng),通過(guò)游戲與社交活動(dòng)給孩子發(fā)起溝通的機(jī)會(huì)
L5-L6階段:5-6歲,語(yǔ)言繪本、游戲、主題活動(dòng),建立入園前的基礎(chǔ)能力保障
L7階段:5-7歲,學(xué)業(yè)技能、主題活動(dòng),模擬幼兒園環(huán)境教學(xué),建立孩子集體環(huán)境下的知識(shí)體系自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵,為更好的銜接和融入普校做準(zhǔn)備。
畢業(yè)
康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù),讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話!
從2010年成立發(fā)展至今,已在重慶、廈門、杭州、武漢、重慶、南京等地區(qū)設(shè)有27家直營(yíng)分校,總教學(xué)面積近20000㎡。
目前,每日在訓(xùn)兒童2113人,每年接收近10000人次來(lái)??祻?fù)訓(xùn)練,已幫助近5549名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué),9年累計(jì),為近50000個(gè)家庭提供專業(yè)的康復(fù)咨詢服務(wù)。
康語(yǔ)堅(jiān)信,每個(gè)孩子都如同一只夜鶯,終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。
孩子發(fā)育遲緩應(yīng)該怎么辦:
1、適度的語(yǔ)言刺激
語(yǔ)言刺激一定要及早的開(kāi)始。千萬(wàn)不要等到寶寶開(kāi)始學(xué)說(shuō)話的時(shí)候,我們?cè)龠M(jìn)行語(yǔ)言刺激,要給寶寶一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程。寶寶在沒(méi)有出生之前,我們就要有意識(shí)地和寶寶進(jìn)行交流。寶寶出生之后,大家每天要和寶寶說(shuō)話,促進(jìn)寶寶語(yǔ)言中樞神經(jīng)的發(fā)育。媽媽說(shuō)話語(yǔ)音一定要輕柔與松要放慢。
2、全語(yǔ)言的日常交流
在平常生活當(dāng)中,當(dāng)給寶寶喂飯的時(shí)候或者帶寶寶外出時(shí),我們都和寶寶要進(jìn)行一些口頭言語(yǔ)的交流,我們可以跟寶寶多說(shuō)話,創(chuàng)造一些比較好的交流環(huán)境,可以讓寶寶明白自己的意思。還有就是大家也可以一邊說(shuō)話一邊做出相應(yīng)的面部表情,讓寶寶明白自己的感受,但是千萬(wàn)不能戲弄寶寶。
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