課堂上，老師教孩子的是英語學(xué)習(xí)方法，詞匯和發(fā)音是固定的；而孩子對(duì)詞匯的掌握是有深有淺，詞匯是靠記憶的，如何記憶是外教老師教孩子的方法。啟蒙階段對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是很關(guān)鍵的，很多時(shí)候?qū)W科教學(xué)上，老師更注重知識(shí)的闡述，方法的解析，而孩子學(xué)習(xí)能力是通過對(duì)知識(shí)和技能的認(rèn)知，理解，熟悉和掌握不斷提升的。所以能力的培養(yǎng)是有必要的。

從小要教會(huì)孩子怎么表達(dá)，教的過程并不只是口述，啟蒙階段更多是言傳身教，靠示范和榜樣的作用才會(huì)更有說服力。孩子根據(jù)不同年齡段，所經(jīng)歷的和積累的經(jīng)驗(yàn)是有限的，只有了解了孩子的認(rèn)知，才能知道怎么教；教了才會(huì)更清楚如何表達(dá)和行為。很多時(shí)候，不要寄希望于將來，將來有將來的事情和希望；把握當(dāng)下，才會(huì)更能展望未來。

家長在教孩子學(xué)習(xí)中，要知道怎么教，才能教會(huì)教好孩子；怎么教是不可取的，只有知道不可取的教學(xué)方法，家長才能提醒自己，做好孩子的示范和榜樣。要知道應(yīng)該什么時(shí)候教，要教哪些知識(shí)和技能，培養(yǎng)哪方面的能力。了解了孩子成長中需要什么，而不是孩子需要什么就提供什么；成長的過程中充滿了學(xué)習(xí)，所以要讓孩子學(xué)習(xí)輕松，更是讓孩子快樂的成長和進(jìn)步。

要讓家長知道怎么教才是有條理的，胡亂地教，孩子也會(huì)胡亂地學(xué)；細(xì)節(jié)決定成敗，在教孩子的過程中有多少細(xì)節(jié)呢，抓住了細(xì)節(jié)，也就抓住了成功的尾巴。比如在少兒英語學(xué)習(xí)中，家長知道孩子應(yīng)該怎么學(xué)才會(huì)學(xué)好，但家長不去培養(yǎng)，怎么能有現(xiàn)成的呢；在教孩子的過程中，容不得半點(diǎn)偷懶，啟蒙階段偷的懶，將來會(huì)補(bǔ)充回來的。家長是天然的老師，所以家長應(yīng)該了解更多，學(xué)習(xí)更多，提升自己，才能教好孩子。

少兒英語學(xué)習(xí)中教孩子聽說讀寫，在口語中，除了發(fā)音的準(zhǔn)確，還有表達(dá)方式到位。什么是表達(dá)方式到位呢，就像家長教孩子學(xué)說話一樣，發(fā)音是為了讓別人能聽見，而表達(dá)到位是為了讓別人能聽懂；言行一致，想的什么，怎么說，說出來要合理恰當(dāng)。這也是英語學(xué)習(xí)中一個(gè)容易被忽視的地方，很多時(shí)候，家長希望孩子能說流利的口語，聽說讀寫能力得到培養(yǎng)和提升，有了興趣和不斷學(xué)習(xí)的熱情，能認(rèn)知和記憶，復(fù)習(xí)和鞏固，掌握和實(shí)踐。

能獨(dú)自學(xué)習(xí)，善于動(dòng)腦思考，能快樂學(xué)習(xí)。英語口語學(xué)習(xí)，也是在互動(dòng)中練習(xí)聽力，鍛煉發(fā)音，訓(xùn)練表達(dá)技巧和習(xí)慣；在和外教老師中溝通中也是培養(yǎng)語感，提升表達(dá)思維，激發(fā)興趣；也是培養(yǎng)孩子建立自信，樂于分享的習(xí)慣。樂于分享，也是在培養(yǎng)愛心，也是快樂復(fù)習(xí)和鞏固的方法，老師教孩子學(xué)習(xí)如此，不要擔(dān)心被人超越，要憂慮孩子沒有善于學(xué)習(xí)的能力和心態(tài)。