少兒英語(yǔ)口語(yǔ)怎么堅(jiān)持練習(xí)？打鐵必須自身硬。堅(jiān)持教學(xué)特色，結(jié)合孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格，習(xí)慣，愛(ài)好。采用靈活多樣的教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺；教學(xué)過(guò)程，老師教會(huì)孩子，更多是讓孩子喜歡上課，喜歡老師的教學(xué)風(fēng)格。培訓(xùn)過(guò)程，要不斷自我完善，自我革新，自我提升，創(chuàng)新和穩(wěn)步發(fā)展。

老師以身作則

對(duì)教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真，負(fù)責(zé)，到位；孩子才能更好的理解，更全面的熟悉和掌握，復(fù)習(xí)過(guò)程才會(huì)有踏實(shí)。而孩子復(fù)習(xí)過(guò)程，也是加深記憶，增強(qiáng)鞏固，消化和吸收，舉一反三的過(guò)程；家長(zhǎng)對(duì)孩子啟蒙培訓(xùn)的過(guò)程，更是起著重要作用。老師是園丁，澆灌了樹(shù)木，而根系扎的深淺，就決定了課后復(fù)習(xí)，家庭教育，環(huán)境影響，引導(dǎo)和啟發(fā)孩子如何自我學(xué)習(xí)和消化，怎么培養(yǎng)良好習(xí)慣。

取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)展孩子的優(yōu)勢(shì)

積極引導(dǎo)，和孩子的興趣融合在一起；在身心成長(zhǎng)的同時(shí)，更要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)能力和思維意識(shí)的提升。少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，要反復(fù)地練；練的目的是不僅是為了記憶，還是為了更多的體會(huì)語(yǔ)言使用環(huán)境，表達(dá)的習(xí)慣，語(yǔ)言使用的要點(diǎn)，哪些是可以改變的，怎么根據(jù)語(yǔ)境來(lái)靈活變化。在學(xué)少兒英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中，不僅教會(huì)孩子形式上的模仿和重復(fù)，記憶和掌握。更要在教的過(guò)程中，讓孩子的思維和理解能力得到提升。當(dāng)孩子能自己去根據(jù)老師教的方式和方法，在實(shí)踐或現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用的時(shí)候，要積極去鼓勵(lì)；不要忽視和敷衍，關(guān)注孩子進(jìn)步的細(xì)節(jié)，給孩子進(jìn)步的動(dòng)力。

要找到孩子學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)優(yōu)勢(shì)和不足之處

調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)孩子參與學(xué)習(xí)的熱情。采用寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，引人入勝，教學(xué)環(huán)節(jié)或輔導(dǎo)過(guò)程采用孩子喜歡的方式，來(lái)增加孩子參與感；讓孩子掌握其中的規(guī)則和要求，才能獲得游戲中的成就感。當(dāng)老師關(guān)注孩子越多，孩子就表現(xiàn)得越多；當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)之后的體驗(yàn)感關(guān)注的越多，孩子回憶和思考就越多，體驗(yàn)的就越深刻；對(duì)以后的學(xué)習(xí)會(huì)更努力。所以教學(xué)過(guò)程很重要。

為什么呢？老師教孩子少兒英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程，不僅是教孩子學(xué)形式，更重要是學(xué)孩子的理解思路和學(xué)習(xí)能力。這個(gè)就是為什么有的孩子很聰明，只是孩子對(duì)問(wèn)題和知識(shí)技能的理解，態(tài)度，更適合孩子；對(duì)知識(shí)和技能的理解程度，決定了掌握程度；掌握多少就決定了應(yīng)用和實(shí)踐。所以，老師教的過(guò)程很重要，就是教會(huì)孩子怎么思考，如何去有效學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣之后，更影響孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步。特別是啟蒙教育階段，孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是學(xué)習(xí)和理解能力的培養(yǎng)。尤為關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)要堅(jiān)持

這不僅要靠興趣，還要靠習(xí)慣；習(xí)慣不僅是約束，還是孩子能有效持續(xù)獲得知識(shí)和技能的渠道。所以要持之以恒，教孩子學(xué)，是教學(xué)以時(shí)，也就是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候去教，不僅是抓住孩子智力和語(yǔ)言掌握的關(guān)鍵時(shí)期；還要在抓住孩子精力集中的時(shí)間，教給孩子關(guān)鍵重要的知識(shí)和技能；培養(yǎng)孩子專(zhuān)注力，更多是將教學(xué)內(nèi)容，融入到孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物上。比如通過(guò)閱讀小故事，讓孩子感受到故事中的樂(lè)趣，體驗(yàn)到角色中的美妙感覺(jué)。又比如拼寫(xiě)過(guò)程，在教孩子拼寫(xiě)的過(guò)程；家長(zhǎng)提問(wèn)的方式，讓孩子去寫(xiě)，或通過(guò)形象的卡通或動(dòng)畫(huà)，或圖片，拼寫(xiě)的過(guò)程，和孩子一起來(lái)。這樣孩子會(huì)有陪同感，這個(gè)陪同感會(huì)給孩子很強(qiáng)的影響和動(dòng)力；如果孩子一個(gè)人在學(xué)，特別是早教和啟蒙階段，可能堅(jiān)持不了多久就找家長(zhǎng)。也就是有的孩子愛(ài)動(dòng)，做不?。贿@個(gè)時(shí)候，這就是要根據(jù)孩子的特性和習(xí)慣，來(lái)讓孩子參與到教學(xué)的游戲過(guò)程中。更培養(yǎng)孩子專(zhuān)注力。

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