金色雨林品牌始于1994年，專業(yè)為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。通過科學(xué)的測評(píng)系統(tǒng)，判明每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，確保孩子獲得全方位、全時(shí)段的學(xué)習(xí)能力提升。目前，金色雨林依托北京、成都、廈門三大運(yùn)營中心，在全國超過44座城市，開設(shè)超過150家校區(qū)，讓每一個(gè)在金色雨林的孩子都能自主學(xué)習(xí)，自信成長，成為更好的自己！
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授在超過多年的研究實(shí)踐中，率先形成一套獨(dú)特、成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individua Educationa Program, 簡稱 “IEP”) 。二十余年來，該方案已經(jīng)成功幫助近五十萬孩子提高學(xué)習(xí)能力，取得學(xué)習(xí)成效。

為什么孩子會(huì)視覺感統(tǒng)失調(diào)？

孩子前庭平衡能力發(fā)展不足

前庭覺是強(qiáng)而有力的整合中心，影響視覺、空間知覺以及動(dòng)作能力發(fā)展。

人體前庭系統(tǒng)機(jī)能正常時(shí)，重力會(huì)持續(xù)性信息輸入大腦。然而前庭處理不良的孩子，出現(xiàn)重力感運(yùn)作障礙，視覺很難跟隨移動(dòng)目標(biāo)，也很難將雙眼由一點(diǎn)移到另外的一點(diǎn)。這也是他們常把文字看反，甚至寫字時(shí)數(shù)字、偏旁部首寫反的主要原因。

孩子若因感統(tǒng)失調(diào)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，家長怎樣批評(píng)教育都沒用，反而會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不自信甚至厭學(xué)情緒。針對(duì)這種情況，家長要從根本原因入手，了解一些視覺感統(tǒng)訓(xùn)練方法，幫助孩子糾正感統(tǒng)失調(diào)，改善學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.一對(duì)一認(rèn)知訓(xùn)練
注重把腦認(rèn)知的個(gè)案教學(xué)作為重要手段，針對(duì)兒童學(xué)習(xí)問題，強(qiáng)調(diào)專注力、記憶、語言、概念等思維能力進(jìn)行個(gè)別化訓(xùn)練，具有極強(qiáng)的針對(duì)性。
2.一對(duì)一語言訓(xùn)練
針對(duì)兒童的言語與語言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估，由專業(yè)老師一對(duì)一訓(xùn)練，根據(jù)孩子的個(gè)體需要，分別包括口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、常用詞語訓(xùn)練、會(huì)話能力訓(xùn)練、語言理解訓(xùn)練、交際用語訓(xùn)練等進(jìn)階式語言訓(xùn)練，增強(qiáng)兒童語言發(fā)展，促進(jìn)其社會(huì)交往能力。
3.一對(duì)一感統(tǒng)訓(xùn)練
通過各種特殊器材，用游戲化活動(dòng)使孩子在快樂中接受大量刺激信息，建立正確的反射。專業(yè)老師為孩子進(jìn)行感覺統(tǒng)合測評(píng)后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對(duì)一進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，專業(yè)的訓(xùn)練幫助孩子對(duì)各種感覺輸入產(chǎn)生有效的響應(yīng)，整合復(fù)雜信息，提高大腦功能，改善其行為發(fā)育問題。

感統(tǒng)能力是如何影響注意力發(fā)展的？
聽覺感統(tǒng)失調(diào)
聽覺獲取信息，兒童出現(xiàn)聽覺障礙，會(huì)影響注意力。當(dāng)孩子們需要獲取信息時(shí)，他們聽不到有效的信息或做出反應(yīng)。
例如：吃飯時(shí)，叫孩子吃飯，但孩子充耳不聞，繼續(xù)做自己的事；參加活動(dòng)時(shí)，有人發(fā)言，孩子心不在焉，聽不仔細(xì)；在課堂上，孩子不能集中精力聽，容易受到環(huán)境因素的干擾。
本體覺感統(tǒng)失調(diào)
本體覺發(fā)育影響肌肉、關(guān)節(jié)的穩(wěn)定性、人體運(yùn)動(dòng)時(shí)的肌肉收縮反應(yīng)、靜態(tài)時(shí)的頭頸部和背部平衡。本體覺發(fā)育不足，影響肢體穩(wěn)定。
有些孩子頸部和背部肌肉張力不足，背部支撐不足，孩子坐一段時(shí)間會(huì)疲勞，難以保持坐姿，經(jīng)常喜歡躺下，注意力松弛；做作業(yè)往往不能坐很長時(shí)間，小動(dòng)作更多。

針對(duì)性
通過觀察，測量、互動(dòng)、訪談等專業(yè)評(píng)估形式，建立個(gè)案研討，制定個(gè)性化的IEP。
強(qiáng)調(diào)思維能力的提升
通過完成一整套思維訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)孩子的思維能力，培養(yǎng)孩子解決實(shí)際問題的能力。
強(qiáng)調(diào)與主流環(huán)境的銜接
通過融合課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性，培養(yǎng)孩子在主流環(huán)境中的學(xué)習(xí)能力。
創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)化教育環(huán)境
根據(jù)有特殊需要的兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立秩序清晰，規(guī)則明確、視覺合理的教育情境，最大限度地保證教育訓(xùn)練的效果。
規(guī)范專業(yè)的訓(xùn)練師培訓(xùn)
從業(yè)訓(xùn)練師均為特殊教育、教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)背景，需經(jīng)三個(gè)月高強(qiáng)度的專業(yè)理論與技能操作標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，考核通過后方可持證上崗，保證教學(xué)品質(zhì)。

聽覺排序感統(tǒng)訓(xùn)練

• 孩子將聽覺獲得的信息準(zhǔn)確而詳細(xì)地按先后順序回憶出來，并將這些聽覺信息表達(dá)出來。

• 故事訓(xùn)練：講一個(gè)小故事，讓孩子關(guān)注故事里的敘述順序，并讓孩子學(xué)習(xí)順序詞用法。如：首先、然后、下一個(gè)、再、最后；

• 數(shù)字訓(xùn)練：說出一串?dāng)?shù)字，讓孩子仿說；倒序說，增加記憶。

聽聲音做動(dòng)作

• 邊聽聲音邊做動(dòng)作，幫助孩子提升聽覺注意力和肢體協(xié)調(diào)能力；

• 1-3歲的寶寶可以做一步或二步指令，如：舉手彎腰；

• 3-6歲的孩子可以聽指令做相反動(dòng)作，如一部指令：摸左耳朵，孩子動(dòng)作要摸右耳朵，如二步指令：用右手捂住左眼，孩子的動(dòng)作是用左手捂住右眼。

*廈門金色雨林兒童感統(tǒng)訓(xùn)練多少錢一節(jié)課？

*廈門金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練校區(qū)地址在哪里

*前庭系統(tǒng)失調(diào)有哪些表現(xiàn)？又有哪些影響？

*孩子走路愛摔跤 與感統(tǒng)有什么關(guān)系？

孩子身上的問題沒有小問題，小朋友沒有長大，有時(shí)候可能不懂表達(dá)自己，這個(gè)時(shí)候就需要家長們?nèi)ゼ?xì)心呵護(hù)小朋友，發(fā)現(xiàn)他們身上的問題，幫助他們?nèi)ソ鉀Q和緩解，金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練愿意做家長們的幫手，和廣大家庭共同成長。如果想了解更多廈門金色雨林的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解廈門金色雨林學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以點(diǎn)擊下方和我們的客服取得聯(lián)系，也可撥打頁面上方的電話，我們期待您的咨詢！