2. 對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，家中有一個(gè)自閉癥孩子，就像是遭遇了一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，其中為孩子選擇靠譜的康復(fù)機(jī)構(gòu)就是最大的考驗(yàn)之一。然而，市面上很多自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)魚目混珠，打著能康復(fù)的名義騙取家長(zhǎng)消費(fèi)，讓不少家長(zhǎng)踩了坑。面對(duì)市面上的眾多機(jī)構(gòu)，究竟該如何選擇呢？

如何選擇自閉癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)？

1、教學(xué)公開(kāi)透明

一些康復(fù)機(jī)構(gòu)，不讓家長(zhǎng)進(jìn)教室陪同，其實(shí)可以理解。因?yàn)橛胁糠趾⒆釉诩议L(zhǎng)面前表現(xiàn)得非常依賴，容易走神。如果家長(zhǎng)根本不參與孩子的訓(xùn)練，不了解孩子的訓(xùn)練過(guò)程，對(duì)孩子的病情恢復(fù)是不利的，如果家長(zhǎng)進(jìn)課堂，就會(huì)有兩大好處：及時(shí)了解課程內(nèi)容和孩子上課狀態(tài)。還可以對(duì)老師的教學(xué)起到監(jiān)督作用。

2、經(jīng)驗(yàn)豐富的機(jī)構(gòu)

應(yīng)盡可能的選擇有豐富自閉癥教育訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的機(jī)構(gòu)，了解它是否同時(shí)有針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥合并發(fā)育遲緩等疾病的課程設(shè)置，成功的自閉癥教育計(jì)劃才能保證提供更加有效的治療服務(wù)。

孤獨(dú)癥譜系障礙兒童 包括：RETT綜合征、童年瓦解性障礙、阿斯伯格綜合征、未特定的廣泛性發(fā)育障礙等社會(huì)交往溝通障礙的兒童，表現(xiàn)為全面發(fā)育落后、社會(huì)交往障礙、語(yǔ)言障礙、行為障礙、社會(huì)適應(yīng)困難
各種功能障礙兒童 運(yùn)動(dòng)功能障礙、語(yǔ)言言語(yǔ)功能障礙、日常生活活動(dòng)能力障礙、心理精神功能障礙、社會(huì)功能障礙
教學(xué)特點(diǎn)
教學(xué)方式：包含1對(duì)多、多對(duì)多的教學(xué)方式
教學(xué)模式：采取結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式進(jìn)行康復(fù)治療
教學(xué)內(nèi)容：
IWS：手功能、精細(xì)訓(xùn)練、認(rèn)知理解訓(xùn)練(配對(duì)、分類、部分與整體、邏輯思維)
小組課：認(rèn)知理解訓(xùn)練、生活自理常規(guī)訓(xùn)練、引導(dǎo)式教育、PRT(關(guān)鍵反應(yīng)治療)
集體課：認(rèn)知交流訓(xùn)練、音樂(lè)律動(dòng)訓(xùn)練、共同專注力訓(xùn)練、輪流等待意識(shí)訓(xùn)練、合作意識(shí)訓(xùn)練、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)訓(xùn)練
美工課：手部操作、模仿能力訓(xùn)練、認(rèn)知理解訓(xùn)練
感統(tǒng)課：前庭覺(jué)、本體覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)整合及調(diào)整訓(xùn)練，粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練、力量訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練
茶點(diǎn)：社會(huì)交往訓(xùn)練，眼神訓(xùn)練、交流溝通能力訓(xùn)練

孤獨(dú)癥兒童康復(fù)治療訓(xùn)練有哪些方法？

1.家庭輔助康復(fù)治療

兒童孤獨(dú)癥的治療離不開(kāi)家庭的精心照顧。帶孩子去一些兒童游樂(lè)園，公園等場(chǎng)所，鼓勵(lì)孩子與同齡兒童交流，結(jié)交更多同齡朋友，激發(fā)孩子的交流欲望，提高他們的社交能力。自閉癥兒童對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力較差。家庭康復(fù)訓(xùn)練和護(hù)理可以使兒童在熟悉、溫暖的環(huán)境中進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，減少兒童的恐懼和抵抗，起到較好的治療效果。

2.音樂(lè)康復(fù)治療

因?yàn)楣陋?dú)癥兒童的治療離不開(kāi)音樂(lè)治療。自閉癥兒童社交能力差。他們可以將異質(zhì)兒童和同質(zhì)兒童放在同一個(gè)群體中，通過(guò)治療師引導(dǎo)和幫助自閉癥兒童積極互動(dòng)，并使用多種形式、多種元素和多媒體音樂(lè)材料進(jìn)行活動(dòng)訓(xùn)練。因此，可以促使孤獨(dú)癥兒童使用身體節(jié)奏、唱歌、打擊樂(lè)等多種孤獨(dú)癥治療方法，有效提高孤獨(dú)癥兒童與他人在音樂(lè)活動(dòng)中社交互動(dòng)的輸出次數(shù)。

3.游戲康復(fù)治療

游戲也是治療兒童孤獨(dú)癥的重要療法。這種療法具有非語(yǔ)言性、可操作性和無(wú)意識(shí)內(nèi)容可視化的特點(diǎn)。在整個(gè)游戲過(guò)程中，孩子們用手作為嘴巴，用玩具作為話語(yǔ)來(lái)表達(dá)內(nèi)心。同時(shí)，它也是一個(gè)自我修復(fù)心理問(wèn)題的過(guò)程。這種游戲方法非常適用于有語(yǔ)言缺陷的自閉癥譜系障礙兒童的心理治療。

成都顧連芒果采用國(guó)際前沿的9S醫(yī)學(xué)服務(wù)理念和ICF治療理念，依托集團(tuán)旗下康復(fù)?？漆t(yī)院強(qiáng)大的醫(yī)療技術(shù)和學(xué)科資源，攜手來(lái)自香港理工大學(xué)、昆明醫(yī)科大學(xué)、北京中日友好醫(yī)院、四川華西醫(yī)院等頂尖院校的多位醫(yī)療和教育專家，以兒童“篩查-診斷-治療-家庭康復(fù)”為基礎(chǔ)，多年來(lái)自主研發(fā)出Heart、ACTE等醫(yī)教結(jié)合治療體系，專業(yè)解決0-15歲中國(guó)兒童生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中遇到的語(yǔ)言構(gòu)音、社會(huì)交往、行為及運(yùn)動(dòng)障礙、專注力障礙等各類問(wèn)題。關(guān)注兒童健康成長(zhǎng)每一步，顧連芒果為您開(kāi)啟全程保障！
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自閉癥中有哪些重復(fù)的、刻板的行為？

1.身體動(dòng)作的刻板。自閉癥兒童經(jīng)?？粗麄兊氖?，無(wú)聊時(shí)用手指玩耍，或者抬頭看燈，踮起腳尖走路，反復(fù)上樓下樓。

2.對(duì)物體的施加。 患有自閉癥的兒童可能會(huì)反復(fù)關(guān)門或開(kāi)門，拉抽屜或開(kāi)燈或關(guān)燈。

3.重復(fù)學(xué)習(xí)。 患有自閉癥的孩子每天都會(huì)畫一些重復(fù)的圖畫，當(dāng)他們看電視的時(shí)候，他們會(huì)一遍又一遍地看。

如何防止孩子的刻板行為？

1.不要讓孩子太空閑，因?yàn)楫?dāng)孩子無(wú)聊時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)刻板行為。 所以家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子制定一個(gè)合理的計(jì)劃，讓孩子在什么時(shí)候做什么，應(yīng)該做什么事情，利用孩子的空閑時(shí)間，讓孩子減少這種刻板的行為。

2.父母發(fā)現(xiàn)孩子有刻板行為時(shí)，應(yīng)立即制止，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，為孩子創(chuàng)造活動(dòng)和氛圍。 例如，如果孩子經(jīng)常擺弄他的手指，父母可以找到一些玩具給孩子玩。

所以在家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有重復(fù)的刻板行為時(shí)，不要認(rèn)為這只是孩子的小問(wèn)題，要帶孩子及時(shí)檢查進(jìn)行干預(yù)。

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自閉癥兒童的教育和培訓(xùn)不是一兩天，但只要有努力，就會(huì)有回報(bào)。這是一個(gè)普遍的真理！隨著父母的堅(jiān)持去慢慢改善自閉癥兒童我相信他會(huì)慢慢地進(jìn)步，隨著世界科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，相信有一天我們會(huì)找到真正有效地治療方法，如果想了解更多成都顧連芒果的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解成都顧連芒果學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁(yè)面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁(yè)面進(jìn)行留言，我們期待您的咨詢！