金色雨林品牌始于1994年，專業(yè)為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。通過科學(xué)的測評系統(tǒng)，判明每個孩子的學(xué)習(xí)力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，確保孩子獲得全方位、全時段的學(xué)習(xí)能力提升。目前，金色雨林依托北京、成都、廈門三大運營中心，在全國超過44座城市，開設(shè)超過150家校區(qū)，讓每一個在金色雨林的孩子都能自主學(xué)習(xí)，自信成長，成為更好的自己！
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授在超過多年的研究實踐中，率先形成一套獨特、成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。二十余年來，該方案已經(jīng)成功幫助近五十萬孩子提高學(xué)習(xí)能力，取得學(xué)習(xí)成效。

寶寶感統(tǒng)失調(diào)會自愈嗎？

寶寶感統(tǒng)失調(diào)并不是可以完全的自愈，需要專業(yè)的指導(dǎo)才會有所好轉(zhuǎn)。在此期間，父母要和寶寶交流，從積極方面進行指導(dǎo)，讓寶寶可以盡快的好起來。父母不要認(rèn)為感統(tǒng)失調(diào)的寶寶都是有毛病或有缺陷，因為感統(tǒng)失調(diào)的寶寶在智商方面沒有問題，甚至更聰明。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)寶寶害羞、膽小、敏感、愛哭、脾氣大、喜歡打人、不合群、人際交往能力差、心理素質(zhì)差、經(jīng)不住批評和挫折等，這些并不是寶寶是淘氣或不聽話造成的，也不是笨，可能是因為他們的感統(tǒng)有點失調(diào)。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)寶寶有問題時，不要著急想辦，要多觀察，找到寶寶的原因所在，正確的引導(dǎo)才是較為重要的。切記，不可對寶寶打罵、威脅，這樣反而會加重寶寶的問題。如果父母不能很好的處理，就要根據(jù)寶寶的情況來進行專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練。

1.一對一認(rèn)知訓(xùn)練
注重把腦認(rèn)知的個案教學(xué)作為重要手段，針對兒童學(xué)習(xí)問題，強調(diào)專注力、記憶、語言、概念等思維能力進行個別化訓(xùn)練，具有極強的針對性。
2.一對一語言訓(xùn)練
針對兒童的言語與語言發(fā)展?fàn)顩r進行評估，由專業(yè)老師一對一訓(xùn)練，根據(jù)孩子的個體需要，分別包括口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、常用詞語訓(xùn)練、會話能力訓(xùn)練、語言理解訓(xùn)練、交際用語訓(xùn)練等進階式語言訓(xùn)練，增強兒童語言發(fā)展，促進其社會交往能力。
3.一對一感統(tǒng)訓(xùn)練
通過各種特殊器材，用游戲化活動使孩子在快樂中接受大量刺激信息，建立正確的反射。專業(yè)老師為孩子進行感覺統(tǒng)合測評后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對一進行強化訓(xùn)練，專業(yè)的訓(xùn)練幫助孩子對各種感覺輸入產(chǎn)生有效的響應(yīng)，整合復(fù)雜信息，提高大腦功能，改善其行為發(fā)育問題。

3歲兒童感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)有哪些呢？

兒童感統(tǒng)失調(diào)，全稱是兒童感覺系統(tǒng)失調(diào)，如果知道它的癥狀，能對其進行有效預(yù)防和及時治療。兒童感統(tǒng)失調(diào)就像交通指揮不對引起的交通堵塞一樣，是由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)與兒童感覺系統(tǒng)之間連接不良而引起的一系列癥狀。

3歲兒童患有感統(tǒng)失調(diào)時，往往會有很多表現(xiàn)，比如孩子觸覺遲鈍，反應(yīng)很慢，學(xué)習(xí)能力弱，適應(yīng)環(huán)境差。即使是摔倒流血，孩子也不哭不鬧，通常媽媽會誤以為孩子好帶，其實是孩子感統(tǒng)失調(diào)在作怪。還有的孩子會出現(xiàn)如好動、停不下來、注意力不集中，動作笨，語言發(fā)育遲緩，學(xué)習(xí)障礙等。

得了兒童感統(tǒng)失調(diào)的孩子動作不和諧，若形成障礙，較終影響身心發(fā)展。國內(nèi)研究表明，一百個孩子中就有三十個孩子患有感統(tǒng)失調(diào)。媽媽們應(yīng)該引起重視，好好觀察孩子，以免孩子患病而不知道。

針對性
通過觀察，測量、互動、訪談等專業(yè)評估形式，建立個案研討，制定個性化的IEP。
強調(diào)思維能力的提升
通過完成一整套思維訓(xùn)練，強調(diào)孩子的思維能力，培養(yǎng)孩子解決實際問題的能力。
強調(diào)與主流環(huán)境的銜接
通過融合課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動性和獨立性，培養(yǎng)孩子在主流環(huán)境中的學(xué)習(xí)能力。
創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)化教育環(huán)境
根據(jù)有特殊需要的兒童的學(xué)習(xí)特點，建立秩序清晰，規(guī)則明確、視覺合理的教育情境，最大限度地保證教育訓(xùn)練的效果。
規(guī)范專業(yè)的訓(xùn)練師培訓(xùn)
從業(yè)訓(xùn)練師均為特殊教育、教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)背景，需經(jīng)三個月高強度的專業(yè)理論與技能操作標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，考核通過后方可持證上崗，保證教學(xué)品質(zhì)。

對孩子有用的感統(tǒng)訓(xùn)練方法

1.滾毯子

讓孩子躺在墊子上，胳膊伸直，在墊子上翻滾，每天每次滾五分鐘為宜。這種方法可以提高孩子的注意力。

2.擲球

讓孩子趴在地上，頭抬起來，雙手握住球，把球往墻上推，再用雙手接住球。

3.照鏡子游戲

目的:訓(xùn)練空間方位知覺。訓(xùn)練要求:家長和孩子并排站在一面大鏡子前，家長做一個動作讓孩子模仿。動作以點頭，雙手在身體的上下、左右、前后拍手，左右前后移動身體以及轉(zhuǎn)身等動作為主。開始時家長的動作要做得慢些并多次重復(fù);如果孩子的表達(dá)能力強，可讓孩子邊模仿邊說出動作的方位。

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一般孩子經(jīng)過1-3個月的訓(xùn)練，家長就會感受到孩子的改變，讓孩子的理解能力、記憶能力、動作協(xié)調(diào)能力、情緒管理等都有一定的進步，但是具體的進步水平因人而異，也和孩子的配合度有關(guān)。如果想了解更多蘇州金色雨林的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解蘇州金色雨林學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以點擊下方和我們的客服取得聯(lián)系，也可撥打頁面上方的電話，我們期待您的咨詢！