2. 每個家長都是希望自己的孩子能夠考入理想的大學(xué)，那么家長就會給孩子報高考沖刺班，但是家長不知道沖刺班的效果怎么樣，其實勵學(xué)一對一高考沖刺班的效果還是不錯的，能夠根據(jù)孩子的自身情況進行量身定制適合孩子自己的課程，針對性輔導(dǎo)孩子的薄弱環(huán)節(jié)，培訓(xùn)效果也是比較不錯的。

【家長提問】知道孩子壓力很大，很辛苦，要不要讓孩子再去參加課外輔導(dǎo)呢？

【解答】在這個問題上，家長可以給出建議、引導(dǎo)，但絕不能為孩子做決定，更不能強迫孩子。我們可以從2方面考慮。

首先，也是最重要的，是孩子的意愿。這時，家長可以起到引導(dǎo)孩子的作用。為孩子分析中高考的重要性、課外輔導(dǎo)的必要性。也可以讓孩子參加一些體驗課程，從而對課外輔導(dǎo)有一個初步的認識，自行選擇要不要參加。

第二，為孩子遴選精準、適當?shù)恼n外輔導(dǎo)?？记皶r間非常寶貴，家長可從孩子的實際出發(fā)，對課外輔導(dǎo)的授課形式、授課內(nèi)容、所花費的時間等作出最有利于孩子的選擇。

主要授課模式：1對1
學(xué)習(xí)目標：沖刺備戰(zhàn)高考，高考考前提升。
課程內(nèi)容：
高考考前輔導(dǎo)：主要包括考前學(xué)科查漏補缺、彌補知識盲點、考綱重難點精講、考前串講、系統(tǒng)梳理、解題技巧規(guī)范、考前心理疏導(dǎo)、專項備考訓(xùn)練、歷年真題解析、模擬高考訓(xùn)練、易錯點強化等；或分析考生薄弱學(xué)科及學(xué)習(xí)瓶頸，集中突破，制定嚴格學(xué)習(xí)計劃，抑制偏科，擊碎學(xué)科短板，重難點深度剖析，整體把握備考復(fù)習(xí)節(jié)奏，沖刺高考。

不一樣的集訓(xùn)班 助力中高考沖刺

語文必修一文學(xué)常識：

1、戴望舒，浙江杭縣(今余杭)人，中國現(xiàn)代派詩人?！队晗铩肥瞧涑擅?，并由此獲“雨巷詩人”的稱號。

2、《再別康橋》作者徐志摩，浙江海寧人，現(xiàn)代詩人、散文家，是新月派主要詩人。

3、《大堰河——我的保姆》作者艾青，浙江金華人，現(xiàn)代詩人。

4、《左傳》是我國第一部敘事詳細的編年史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。依孔子修定的魯史《春秋》編次，主要記載了東周前期240多年間各國政治、經(jīng)濟、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻，也是優(yōu)秀的散文著作。

強化突破沖刺提升
針對基礎(chǔ)較好，需要解決重難點的學(xué)員，達到整體提升。
綜合提升培優(yōu)強化
針對優(yōu)勢學(xué)科想培優(yōu)的學(xué)員，提升沖刺，綜合提升。
同步鞏固夯實基礎(chǔ)
針對基礎(chǔ)薄弱、跟不上進度的學(xué)員，構(gòu)建知識體系。
模塊教學(xué)專項提升
針對弱科、薄弱模塊需要輔導(dǎo)的學(xué)員，補齊短板。
高校銜接升學(xué)規(guī)劃
針對想進理想高校的學(xué)員，注重備考方法、考試技巧及心態(tài)的訓(xùn)練。

勵學(xué)個性化致力于國內(nèi)一對一個性化教育培訓(xùn)，一切以學(xué)生為中心，秉承現(xiàn)代化教育理念，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況量身定制個性化學(xué)習(xí)方案，并匹配全職學(xué)科教師進行一對一輔導(dǎo)。輔導(dǎo)課程各科全覆蓋，全方位改善學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)。通過“專業(yè)、專注、專一”的教學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生求知欲，讓學(xué)生興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)中去，時刻保持自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生全面提升。
勵學(xué)個性化輔導(dǎo)教師為專職教師，輔導(dǎo)經(jīng)驗豐富。成立至今，勵學(xué)個性化采用的教學(xué)模式已助力眾多學(xué)生取得提升，通過不懈努力和累累碩果，勵學(xué)個性化已贏得廣大家長和學(xué)生的認可。

高考化學(xué)常錯知識點：

1、常錯點：在使用氣體摩爾體積或阿伏加德羅定律時忽視物質(zhì)的狀態(tài)或使用條件。

辨析：氣體摩爾體積或阿伏加德羅定律只適用于氣體體系，既可以是純凈氣體，也可以是混合氣體。對于固體或液體不適用。氣體摩爾體積在應(yīng)用于氣體計算時，要注意在標準狀況下才能用22.4 L·mol-1

2、常錯點：在計算物質(zhì)的量濃度時錯誤地應(yīng)用溶劑的體積。

辨析：物質(zhì)的量濃度是表示溶液組成的物理量，衡量標準是單位體積溶液里所含溶質(zhì)的物質(zhì)的量的多少，因此在計算物質(zhì)的量濃度時應(yīng)用溶液的體積而不是溶劑的體積。

3、常錯點：在進行溶液物質(zhì)的量濃度和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的換算時，忽視溶液體積的單位。

辨析：溶液物質(zhì)的量濃度和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的換算時，要用到溶液的密度，通常溶液物質(zhì)的量濃度的單位是mol·L-1，溶液密度的單位是g·cm-3，在進行換算時，易忽視體積單位的不一致。

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2. 勵學(xué)根據(jù)學(xué)生個人的詳細情況，分階段教學(xué)，層層遞進。即使是快節(jié)奏的知識講解，也會以學(xué)生的個人程度為準，引導(dǎo)學(xué)生吸收知識點再做下一步的訓(xùn)練。如果想了解更多許昌勵學(xué)的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解許昌勵學(xué)學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁面進行留言，我們期待您的咨詢！