課前精準備課
AIPT在課前能將學情分析數(shù)據(jù)化，幫助教師精準教研，發(fā)現(xiàn)與突破學生難點。
課中高效授課
課堂上，教師通過精準導(dǎo)學案點通學生學習方法，AIPT智慧教學系統(tǒng)自動向?qū)W生推送實時課堂練習，即時反饋學習成果，教師巡輔與學習反饋更高效。
課后個性輔導(dǎo)
AIPT能根據(jù)學生學習情況布置分層課后作業(yè)，針對性幫助學生攻破難題，激發(fā)學習動力。同時教師會重點關(guān)注培優(yōu)補弱靶向輔導(dǎo)，實現(xiàn)學生個性化提升。

高一新生常見的數(shù)學學習問題：
1.數(shù)學語言在抽象程度上突變。
不少孩子反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠，似乎很“玄”。確實，初、高中的數(shù)學語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達；而高一數(shù)學一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運算語言以及以后要學習到的函數(shù)語言、空間立體幾何等。
2.思維方法向理性層次躍遷。
高一孩子產(chǎn)生數(shù)學學習障礙的另一個原因是高中數(shù)學思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為孩子將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對線段相等、角相等分別確定了各自的思維套路，因此，初中學習中習慣于這種機械的、便于操作的定勢方式。而高中數(shù)學在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，正如上節(jié)所述，數(shù)學語言的抽象化對思維能力提出了高要求。當然，能力的發(fā)展是漸進的，不是一朝一夕的事，這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績下降。高一新生一定要能從經(jīng)驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡。

王老師
主講：小初語文
畢業(yè)院校：四川師范大學文理學院
學習專業(yè)：漢語言專業(yè)
教學風格：教師善于組織課堂，調(diào)動學生的積極性，抓住其注意力；授課時能將知識點講解得深入淺出，結(jié)合生活實際，加深學生對知識點的理解與運用；課后與家長緊密配合，督促學生及時復(fù)習。
教育理念：因人而異，因材施教。
任老師
主講：英語
畢業(yè)院校：南昌工程學院
老師簡介：現(xiàn)卓越教育成都分校英語教研組專職教師，熟悉小初高英語各種教材。熱愛教學工作，善于與學生相處。運用現(xiàn)代教育方法輔助教學，課堂氣氛輕松活潑，教學耐心，提倡輕松教學法。

卓越教育成立于1997年，發(fā)源于廣州。卓越教育一直堅持“向社會提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)”的辦學宗旨，以“愉快教育”和“成功教育”為核心，不斷學習和汲取優(yōu)質(zhì)的教學經(jīng)驗，注重“授人以漁”，傳授學習方法，培養(yǎng)學生學習能力，提升學生成績。卓越教育每年就讀人數(shù)超過30萬人次，先后培養(yǎng)了300余名中考和高考狀元及次狀元。
十年樹木，百年樹人。卓越教育感謝蓉城人民一直以來的支持和厚愛。學海無涯，知識無疆，卓越教育愿為萬千學子的成長助一臂之力，愿與成都萬千家庭共迎美好未來。

進入高中孩子成績下滑怎么辦？

除了對學業(yè)難度、學習方式不適應(yīng)之外，上了更高年級后成績下滑，還可能是有某些方面的疾病。

據(jù)長春市心理醫(yī)院心理三療區(qū)主任、兒童青少年門診主任彭新賢介紹，有的學生在小學時學習還不錯，但到了初中和高中，成績卻不斷下滑，有可能是患上了注意缺陷和多動方面的疾病。注意缺陷和多動屬于先天性大腦發(fā)育不良。表現(xiàn)為注意力不容易集中，老師講課或別人說話時不留心聽，寫作業(yè)慢，邊學邊玩，經(jīng)常丟三落四等。而且，這樣的孩子特別容易出現(xiàn)對立、違抗、沖動的行為，做事容易不考慮后果。許多孩子甚至出現(xiàn)了厭學情緒，甚至還有抑郁、焦慮等心理問題。

家長誤區(qū)：孩子成績下滑，學習不專心，家長往往不會往疾病上考慮，彭新賢說：“有的家長領(lǐng)著孩子來就診，想讓我們勸孩子好好回學校上學。而實際上，是家長對疾病本身不了解。”

專家建議： 對于患有注意缺陷和多動的孩子，一對一的看護和教育，會使孩子的注意力更集中一些。另外，家長在知道孩子這種情況之后，要能夠容忍，針對這樣的孩子更要因材施教。

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