在學(xué)校復(fù)讀的優(yōu)勢

系統(tǒng)性

學(xué)校復(fù)讀通常提供系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃和專業(yè)的教師指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)校復(fù)讀可以享受濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

資源共享

可以利用學(xué)校的圖書館、實(shí)驗(yàn)室等資源，有助于學(xué)習(xí)。

社交互動

與同學(xué)的互動可以激發(fā)學(xué)習(xí)動力，同時也可以緩解學(xué)習(xí)壓力。

挑戰(zhàn)

可能面臨較大的經(jīng)濟(jì)壓力，且學(xué)習(xí)時間和方式可能不如在家復(fù)讀靈活。

高考志愿填報(bào)技巧

第一步，初次篩選。根據(jù)自身實(shí)際，綜合考慮各方面的因素，初步選擇足量的“專業(yè)(類)+院校”志愿，分別放在“沖一沖”“穩(wěn)一穩(wěn)”“保一保”三個梯度備用。“沖”是沖刺一下的意思，一般將自己成績優(yōu)勢不明顯但希望就讀的院校、專業(yè)放在沖的層次;“穩(wěn)”是相對穩(wěn)健的志愿，一般將自己成績優(yōu)勢較大且比較喜歡的院校、專業(yè)放在穩(wěn)的層次;“保”是錄取幾率大的志愿，一般將自己成績有明顯優(yōu)勢的志愿放在保的層次。

第二步，綜合優(yōu)化。從前面選定的批量志愿中，結(jié)合往年院校、專業(yè)錄取等各方面情況綜合分析，將其中不喜歡的專業(yè)或錄取可能性不大的高校、專業(yè)刪除，優(yōu)化選擇出擬報(bào)考的、可放在不同梯度的相對合適的高校、專業(yè)。

第三步，最終排序。結(jié)合本人實(shí)際和意向確定具體志愿的先后順序，對所有經(jīng)篩選優(yōu)化后的備用志愿逐一比對，并先高后低按降序排列?？梢詫⑾矚g的專業(yè)及院校盡量往前排，最后要填一些錄取希望比較大的專業(yè)及志愿，志愿的填報(bào)適當(dāng)拉開梯度。

高考?xì)v史如何審題

①一般情況下，應(yīng)讀兩遍。第一遍粗讀，游覽，了解大意。主要任務(wù)有兩個：第一，了解材料涉及的時間、地點(diǎn)、人物、事件。第二，注意各段材料的聯(lián)系，讀出材料敘述的核心內(nèi)容。

②審讀設(shè)問，帶著設(shè)問仔細(xì)讀材料，將材料讀懂、讀透。

a.細(xì)讀材料時要注意具體材料具體分析。如古代史的材料多為文言文，須像語文課上分析古文一樣，進(jìn)行字斟句酌，讀透材料的本義并挖掘其引申義。世界史的材料多為外來的翻譯文，有的句子很長，很難讀懂;此時，可按語文課中劃分句子成分的辦法來處理，先找句子的主、謂、賓語，再找定、補(bǔ)、狀語等其他修飾成分。

b.閱讀材料時，一定要認(rèn)真審讀設(shè)問。因?yàn)樵O(shè)問的實(shí)質(zhì)是為解析材料確定方向，使考生在閱讀材料時能夠充分提取材料所提供的有效信息。所以明確設(shè)問要求，據(jù)設(shè)問考查的方向重新仔細(xì)讀材料，是盡快獲得有效信息的捷徑。

c.閱讀材料時，除讀懂材料正文外，還要特別注意提示性文字和材料出處。這些說明性文字能夠提供材料的時間、國別、作者、背景等信息，給考生某種暗示和引導(dǎo)，有時能起到“得來全不費(fèi)工夫”之效。