金華可靠的幼兒英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)該怎么選擇？我們都知道，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從娃娃抓起。然而，少兒英語(yǔ)培訓(xùn)哪家好呢？學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)、掌握一門(mén)語(yǔ)言，這不單對(duì)孩子有幫助，還能在日后的人生中，為孩子的生活帶來(lái)一些助力。

少兒英語(yǔ)培訓(xùn)遵循個(gè)人學(xué)習(xí)需求

針對(duì)兒童英語(yǔ)教育，應(yīng)以學(xué)生的個(gè)性化需求為核心決策因素。家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)深入思考其子女未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)路徑，是專(zhuān)注于應(yīng)對(duì)英語(yǔ)考試，還是著眼于未來(lái)的教育發(fā)展。若目標(biāo)是提升英語(yǔ)考試表現(xiàn)，選擇專(zhuān)注于應(yīng)試技巧的兒童英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)將更為適合；而若目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和文化理解，則應(yīng)當(dāng)尋找能夠提供純正發(fā)音、語(yǔ)言感覺(jué)以及深入文化背景教育的機(jī)構(gòu)。目前，兒童英語(yǔ)教育主要分為線(xiàn)上和線(xiàn)下兩種模式，其中線(xiàn)上教育以一對(duì)一教學(xué)為主流，預(yù)計(jì)未來(lái)一年內(nèi)這種模式仍將持續(xù)主導(dǎo)?？紤]到孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)教育發(fā)展，推薦選擇線(xiàn)上兒童英語(yǔ)教育服務(wù)，這類(lèi)服務(wù)通常具有較高的性?xún)r(jià)比和優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。

少兒英語(yǔ)的復(fù)習(xí)策略

英語(yǔ)老師經(jīng)常聽(tīng)到有學(xué)生抱怨記憶單詞困難。今天背的單詞，明天一早就忘了。其實(shí)這是一種十分正常的現(xiàn)象。常言道：復(fù)習(xí)為記憶之母。記憶單詞難，學(xué)了又忘。這種現(xiàn)象符合“記憶——遺忘——再記憶”的客觀(guān)規(guī)律。我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂上使用頻率高的句子，同學(xué)們就掌握得比較好。這是由于多次復(fù)習(xí)與使用的緣故。一般說(shuō)來(lái)，任何一種沒(méi)有經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)和鞏固的知識(shí)遲早都要被遺忘。日本學(xué)者上岡光雄通過(guò)“英語(yǔ)單詞保持率曲線(xiàn)”證明：背過(guò)的英語(yǔ)單詞，如不加以復(fù)習(xí)鞏固，時(shí)隔一天就會(huì)被忘記10%，但是如果學(xué)后3天不復(fù)習(xí)鞏固，就會(huì)忘記40%，如果4——7天不復(fù)習(xí)，就會(huì)忘掉60——70%，時(shí)隔3周，所記的單詞就所剩無(wú)幾了，留在腦海中的只是模模糊糊的印象。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須堅(jiān)持課后及時(shí)復(fù)習(xí)與有計(jì)劃地循環(huán)復(fù)習(xí)相結(jié)合，即開(kāi)始時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)間間隔要短，然后間隔逐漸加大。