家長老師怎樣教小孩學英語?孩子學習英語的要害就是愛好。那么我們應該怎樣培養(yǎng)孩子英語學習的愛好呢?怎樣教小孩學英語,我們能夠從以下幾點出發(fā):
一、針對少兒年齡特色與愛好愛好挑選教育內(nèi)容
少兒3--6歲的這一年齡階段為學前期,學前期是少兒言語開展和身心等其他方面開展的要害時期。少兒英語教育的內(nèi)容可挑選少兒感愛好的主題,由近及遠與由易到難,按部就班地進行。其內(nèi)容可包括動物、玩具、色彩、數(shù)字、食物等等,可先在小班3---4歲年齡段教簡單的單詞,再提升到中班 4--6歲的年齡段進行簡單的白話教育,如先學習Pear(梨子)、Cat(小貓)、Banana(香蕉)等單詞讀音后,再由易至難。
二、讓英語教育充溢愛好性
游戲是孩子日子中不可缺少的一部分,對孩子年齡特色及愛玩的天性,教師可有針對性地、靈敏地將—些新穎、風趣的游戲與教育內(nèi)容結(jié)合起來。愛好是孩子學習最好的教師,教師能夠充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動態(tài)結(jié)合,激發(fā)少兒想學英語、喜愛英語的愛好,如學習色彩單詞。將愛好性融人教育中,讓少兒快樂地投入到游戲中的一起,既學到了白話的交流對話,又培養(yǎng)了少兒開暢的性情和自動團結(jié)別人的品質(zhì)。
三、打破傳統(tǒng)的母語原則
在英語教育中,用母語教外語是當前比較常用的教育辦法,但這種辦法使孩子在用英語時,往往先要在腦子里進行一道翻譯程序,這樣孩子傳聞英語就跟不上正常的語速,影響其英語水平的進步,如“西瓜”用英語怎樣說?孩子在了解英語時都先介入漢語,所以教師應盡量運用英語來教育,憑借手勢、表情、動作、情景幫助孩子了解英語的意思,并堅持相同的手法使孩子習氣這些手勢加英語的意思。
四、及時糾正孩子的言語過錯,并進行表彰鼓舞
孩子在學習言語的過程中,由于孩子的發(fā)音器官發(fā)育不行完善,聽覺的分辨才能和發(fā)音器官的調(diào)理才能都比較弱,還常常不能把握某些音的發(fā)音辦法,因此產(chǎn)生言語過錯是很自然現(xiàn)象,有時口形不對,有時發(fā)音禁絕。在教育過程中當少兒呈現(xiàn)過錯時,教師不要重復少兒的過錯,不要給予強化,避免引起少兒過錯的模仿,也不能直接打斷少兒思路,苛求糾正言語過錯,應該仔細調(diào)查,找出導致言語過錯的原因,用含蓄間接的方法啟示少兒自己來差異發(fā)音的正確與過錯,及時糾正口誤,鼓舞少兒斗膽發(fā)音,而平常教師也應多表彰與鼓舞少兒,讓少兒體會成功帶來的愉悅,然后增強他們的自信心和學習英語的積極性。
五、注重愛好性,將溫習貫穿于一日教育活動中
不管什么人學英語,學過之后不溫習就會忘記,這就要求教師在日常教育日子中,在學過之后,及時讓他們溫習。通過溫習,既進步少兒聽覺的感觸才能,使之辨別出語音的細小改變,差異正確和過錯的發(fā)音,又訓練少兒發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性,通過溫習讓少兒把握單詞的發(fā)音,一起可將隨機發(fā)問、師生問答、人物表演、游戲等多種風愛好的形式,貫穿于溫習中,以減少溫習的機械與乏味。
六、日常日子中的言語培養(yǎng)
少兒在學校獲得的大都知識和技能與他們的日常日子密切相關。因此教師應不失時機地利用日常日子中的各個環(huán)節(jié),讓少兒說出使他感愛好的事物的單詞(教師可適當個別指導),如:吃飯時說出碗、菜的單詞,課外活動時啟示少兒說出周圍事物的名稱,將隨機教育滲透到教育中。但是孩子的認讀才能與白話水平各不相同,有的能斗膽發(fā)音讀詞,有的則不敢張口發(fā)音,這就要求教師關于才能較弱的少兒,多一些關心和親近,有意地請他們發(fā)言,創(chuàng)設情境,鼓舞他們斗膽發(fā)音,而關于才能較強的少兒,能夠向他們提出更高的要求,如請他們領讀兒歌或許領唱童謠,為我們表演英語情景劇等。
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