感統(tǒng)并不屬于疾病的范疇，這是一種心理學行為概念，伴隨著現(xiàn)代化都市的進程環(huán)境改變，家長對于孩子多度的保護保護和同齡玩伴的喪失，會導致孩子的感統(tǒng)得不到應有的鍛煉，多少就會出現(xiàn)一些感統(tǒng)訓練方面的問題。杭州金色雨林感統(tǒng)訓練課怎么樣？靠譜嗎？一起來看一下~
金色雨林品牌始于1994年，專業(yè)為3-14歲的兒童提供學習能力培養(yǎng)。通過科學的測評系統(tǒng)，判明每個孩子的學習力狀況，采用針對性的學習能力訓練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導，確保孩子獲得全方位、全時段的學習能力提升。目前，金色雨林依托北京、成都、廈門三大運營中心，在全國超過44座城市，開設超過150家校區(qū)，讓每一個在金色雨林的孩子都能自主學習，自信成長，成為更好的自己！
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和荷蘭萊頓大學兒童心理學博士張雨青教授在超過多年的研究實踐中，率先形成一套獨特、成熟的學習能力訓練體系“個性化教育方案”( Individua Educationa Program, 簡稱 “IEP”) 。二十余年來，該方案已經(jīng)成功幫助近五十萬孩子提高學習能力，取得學習成效。
感統(tǒng)訓練課程的好處：
1.有些孩子在陌生的環(huán)境中容易焦慮.恐懼和其他情緒，很難適應。參加感統(tǒng)訓練課程可以穩(wěn)定兒童的情緒，培養(yǎng)兒童的自我控制能力。通過互動游戲的形式，逐步引導和營造快樂的氛圍，讓兒童進入社會活動，從而抑制不良情緒的產(chǎn)生。
2.在感統(tǒng)失調(diào)的兒童中，有許多兒童伴隨著語言能力不足的問題，有些兒童有說話的能力，但缺乏溝通。對于這樣的孩子來說，參加小組游戲可以提高他們之間的語言主動性，激發(fā)他們的興趣，從而進一步增強他們的人際交往能力，培養(yǎng)團隊精神，為未來進入集體環(huán)境奠定基礎。
訓練簡介
金色雨林感覺運動統(tǒng)合課程適合感統(tǒng)能力失衡的孩子參加，通過多種科學訓練手段如大滑板、鉆四分之一圓、推球等給予兒童前庭、肌肉、關節(jié)、皮膚觸摸、視、聽、嗅等多種刺激，協(xié)調(diào)孩子心理、大腦和軀體三者之間的相互關系，讓兒童在訓練中增強自信心和自我控制的能力。小班教學，專業(yè)的師資力量，專屬定制課程，提升孩子的認識和學習能力，矯正感統(tǒng)失調(diào)情況，提升學習效率。
訓練詳情
適合對象：存在感統(tǒng)失調(diào)或者是感統(tǒng)失調(diào)嚴重的學員
教學目的：提升孩子聽覺、觸覺、視覺、嗅覺等各項能力
使用教材：金色雨林感統(tǒng)訓練內(nèi)部資料和教具
訓練方式：一對一教學
師資介紹：金色雨林感統(tǒng)訓練組專業(yè)師資力量
1.一對一認知訓練
注重把腦認知的個案教學作為重要手段，針對兒童學習問題，強調(diào)專注力、記憶、語言、概念等思維能力進行個別化訓練，具有極強的針對性。
2.一對一語言訓練
針對兒童的言語與語言發(fā)展狀況進行評估，由專業(yè)老師一對一訓練，根據(jù)孩子的個體需要，分別包括口部訓練、構音訓練、常用詞語訓練、會話能力訓練、語言理解訓練、交際用語訓練等進階式語言訓練，增強兒童語言發(fā)展，促進其社會交往能力。
3.一對一感統(tǒng)訓練
通過各種特殊器材，用游戲化活動使孩子在快樂中接受大量刺激信息，建立正確的反射。專業(yè)老師為孩子進行感覺統(tǒng)合測評后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對一進行強化訓練，專業(yè)的訓練幫助孩子對各種感覺輸入產(chǎn)生有效的響應，整合復雜信息，提高大腦功能，改善其行為發(fā)育問題。
感覺統(tǒng)合訓練方法
1. 平衡走
準備一個寬10公分，長2米左右的木板。讓小孩在上面走平衡木，鍛煉小孩的膽量和平衡能力。也可在室外，扶著孩子走馬路沿、花池沿。
2. 蹦蹦跳
給小孩買一個羊角球讓他在家中蹦。如果他蹦煩了，沒有新鮮感，可以和他玩捉迷藏的游戲，讓他蹦著去找你、去捉你。
3. 滾毯子
讓小孩平躺在墊子上，胳膊伸直，在墊子上滾，每天每次滾5分鐘為宜。這個方法可以提高小孩的注意力。
針對性
通過觀察，測量、互動、訪談等專業(yè)評估形式，建立個案研討，制定個性化的IEP。
強調(diào)思維能力的提升
通過完成一整套思維訓練，強調(diào)孩子的思維能力，培養(yǎng)孩子解決實際問題的能力。
強調(diào)與主流環(huán)境的銜接
通過融合課程的學習，培養(yǎng)孩子學習的主動性和獨立性，培養(yǎng)孩子在主流環(huán)境中的學習能力。
創(chuàng)設結(jié)構化教育環(huán)境
根據(jù)有特殊需要的兒童的學習特點，建立秩序清晰，規(guī)則明確、視覺合理的教育情境，最大限度地保證教育訓練的效果。
規(guī)范專業(yè)的訓練師培訓
從業(yè)訓練師均為特殊教育、教育學、心理學專業(yè)背景，需經(jīng)三個月高強度的專業(yè)理論與技能操作標準化培訓，考核通過后方可持證上崗，保證教學品質(zhì)。
聽覺知覺感統(tǒng)訓練游戲
1.聽到數(shù)字拍手
家長隨機對孩子說單詞和數(shù)字，規(guī)定孩子聽到數(shù)字后立即拍手。
以下一組為例：
“西瓜.鉛筆.8.紙巾.3.水杯.鮮花.10”
如果孩子猶豫2秒以上，就要接受相應的處罰，比如翻三圈。
舉一反三，我們也可以讓孩子聽到水果踢腿.聽到文具點頭等等。
2.聽故事找字
打開一本故事書，爸爸媽媽簡單瀏覽后，從中提取一個詞，比如“只”字。然后，告訴孩子，故事結(jié)束后，你要告訴爸爸/媽媽，里面的“只”字出現(xiàn)了好幾次。
例如：過去，森林里住著一只山羊。有一天，當他出去找朋友玩的時候，他突然遇到了一只垂死的鳥……
孩子能力提高后，我們也可以適當增加難度，根據(jù)故事內(nèi)容提前設置問題，在故事開始前告訴孩子，讓他在故事結(jié)束后回答。
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