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      匯上優(yōu)課 杭州金色雨林少兒學習能力訓練中心 感統(tǒng)訓練 自閉癥的原因有哪些?杭州哪里有自閉癥訓練班?

      自閉癥的原因有哪些?杭州哪里有自閉癥訓練班?

      2020-12-29 14:10分類:感統(tǒng)訓練閱讀:243 分享

      自閉癥的誘發(fā)因素有哪些?杭州哪里有自閉癥訓練班?自閉癥是存在于兒童中間的廣泛性發(fā)育障礙,患兒通常伴隨有語言障礙、交流障礙、行為刻板、興趣狹窄等癥狀,其根本的病因在目前還沒有權威的定論,那么,有哪些誘因可能與自閉癥有關呢?哪里有自閉癥訓練學校呢?小編推薦金色雨林給大家。

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      1、自閉癥的誘發(fā)因素有哪些?

      1、緊張的家庭氣氛:據(jù)統(tǒng)計,目前,兒童患自閉癥的人數(shù)是以往的3.5倍左右。這與家長工作緊張,無暇陪伴孩子或對孩子表現(xiàn)得急躁、缺乏耐心有關。兒童自閉癥過去的發(fā)病率為千分之二左右,現(xiàn)在為千分之七左右?;甲蚤]癥的兒童多有語言障礙、多動、不合群等。

      2、環(huán)境和信息污染:在一系列被稱為“現(xiàn)代病”的名單中,自閉癥位居前列,目前自閉癥兒童日趨增多的罪魁禍首之一。人類被信息包圍、淹沒,造成一部分人在潛意識里對信息的排斥和對人際交流的厭倦,從而“影射”到了后代身上。而社會競爭的加劇、生存壓力的加大,導致家庭沒有親情愛意,也是自閉癥的一大誘因。

      3、遺傳的因素:20%的自閉癥者中,他的家族可找到有智能不足、語言發(fā)展遲滯和類似自閉癥的。此外,自閉癥男童中約10%有染色體脆弱癥。

      4、與生物體本身有關:經(jīng)過5年的研究,在染色體上發(fā)現(xiàn)了導致兒童自閉癥的切面。這一發(fā)現(xiàn)為徹底解開自閉癥之謎,為預防和治療自閉癥帶來了新的希望。至今,一直觀察不到自閉癥兒童的大腦發(fā)育和活動情況。

      5、免疫功能異常:人體免疫功能是十分重要的組成部分,孩子在受到損傷時,具有免疫功能的淋巴細胞數(shù)量會減少,抵抗感染的功能也會下降。據(jù)研究調查表明:自閉癥患兒的身體免疫力普遍低于正常的同齡兒童,體質較差。

      6、腦傷:包括在懷孕期間窘迫性流產(chǎn)等因素而造成大腦發(fā)育不全,生產(chǎn)過程中早產(chǎn)、難產(chǎn)、新生兒腦傷,以及嬰兒其因感染腦炎、腦膜炎等疾病造成腦部傷害等因素,都可能增加自閉癥機會。

      2、感統(tǒng)失調的表現(xiàn)

      感統(tǒng)失調可大致分為:前庭感失調、觸覺能力不佳、本體感失調三大部分,表現(xiàn)為生活的方方面面。

      前庭覺失調

      前庭覺是影響孩子成長和學習發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽、味、觸的信息,篩選過再傳入大腦,并選擇正確的信息做回應,被稱為大腦的門檻。前庭覺必須和空間感取得完全協(xié)調才能正確辨別空間位置。

      前庭平衡感失調的表現(xiàn):

      好動不安,易跌倒,注意力不集中,上課不專心,調皮任性,愛挑剔。

      觸覺能力不佳

      觸覺也叫皮膚覺。是人認識世界的第一通道,它影響人對環(huán)境的第一判斷,也影響人對自身的情緒控制及對他人的情緒識別。對性格與情商影響較大。

      觸覺能力不佳的表現(xiàn):

      觸覺敏感(防衛(wèi)過當):對外界的刺激適應性弱,僅對固有經(jīng)驗有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨、吸手指等。

      觸覺遲鈍(反應不足):反應慢,動作不靈活,

      缺乏自我意識,我行我素,容易打架等。

      本體感失調

      本體感又稱為“深度感覺”,是指來自四肢、肌肉、器官等的位置覺、運動覺、震動覺;簡單來說,就是人體對自身的感覺,是人身體中的地圖。人們能夠不經(jīng)由視覺進行吃飯、穿衣等活動,就是本體感的直接體現(xiàn)。

      本體感不強的表現(xiàn):

      缺乏自信,消極退縮,手腳笨拙,動作緩慢拖拉、

      沒有上進心、缺乏自信心,走路撞桌椅,組織條理差,語言表現(xiàn)能力差。

      3、課程目的

      通過感統(tǒng)訓練項目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展,訓練大腦與各項感官的協(xié)調性在游戲訓練項目中建立孩子的規(guī)則感;在運動中培養(yǎng)秩序感與專注力;在運動中給孩子有針對性的外界刺激;提升孩子應對外部環(huán)境的能力在訓練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。

      4、 金色雨林優(yōu)勢

      教學經(jīng)驗

      學習能力研究訓練工作持續(xù)24年 核心教研團隊平均擁有超過10年專業(yè)經(jīng)驗

      專家團隊

      十余位全國兒童教育、心理、醫(yī)療等領域專家鼎力支持 定期開設專家講座,家長學堂 同時為教學提供科學性

      師資保障

      教師來源于心理學、體育學、教育學等本科及以上專業(yè) 七大項目考試,嚴格篩選教師 全國教師必須通過總部培訓和考核

      小班教學

      8人為一班,保證教學精品化 優(yōu)化師資力量分配 給每個孩子平等成長的機會

      全智能配課

      根據(jù)測評結果,通過智能配課系統(tǒng) 為孩子定制“個性化教育方案”(“IEP”) 為每個孩子分配專屬課題與目標。

      5、師資介紹

      金色雨林擁有數(shù)位資深感統(tǒng)及兒童教育研究人員;招聘的老師主要從教育學、心理學、醫(yī)學三個專業(yè)為主,并經(jīng)過系統(tǒng)的培訓和考核后,方可正式入職。除專業(yè)背景外也十分注重老師個人的人品及愛心、耐心等教育者必備素質。

      林 薇-金色雨林創(chuàng)始人

      兒童教育心理專家、中央電視臺少兒欄目專家指導、全國網(wǎng)上家長學校專家團成員、金色雨林學習能力研究中心創(chuàng)始人、全國青少年心理健康教育工程專家、“成功人生系統(tǒng)教育工程”專家團成員“青少年腦科學與學習”課題主研人、中國教育學會兒童心理專業(yè)委員會學習障礙專業(yè)研究會副秘書長。

      張旭玲

      家庭教育專家、北京三寬家長教育科學研究院副院長、原北京大學“家長教育與人才成長”課題組專家、央視教育節(jié)目特邀嘉賓、北師大實驗附中、北京八中、北京101中等北京*特聘家庭教育專家。

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