目前，社會(huì)上關(guān)于少兒口才培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)很多，令人眼花繚亂。那么在重慶少兒口才表達(dá)課程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)怎么選呢？我們一起來(lái)往下看看吧。

第一，要選擇正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，考察老師的基本功是否過(guò)硬。在考察老師基本功方面,首先要看老師的普通話是否過(guò)關(guān)。我國(guó)方言嚴(yán)重，地區(qū)口音相對(duì)較重，特別是一些孩子從小一直由爺爺奶奶或姥姥姥爺帶大，普通話很難過(guò)關(guān)。所以，在選擇老師的時(shí)候，首先目的要明確，一定要先試聽(tīng)，看看老師的普通話水平如何。

第二，考察老師的授課模式。對(duì)于少兒口才培養(yǎng)，老師的授課模式很重要。好的老師上課能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，寓教于樂(lè)，使孩子對(duì)此興趣越來(lái)越濃厚。

第三，考察老師的授課技巧。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的口才培訓(xùn)老師來(lái)說(shuō)，不僅僅是學(xué)好普通話，會(huì)表演就行了，同時(shí)還要看他的繞口令、主持等口才技巧方面的能力如何。因?yàn)殡m然現(xiàn)在家長(zhǎng)送孩子去口才班，是以提高孩子的交往能力為前提，但如果能在口才表達(dá)、主持等方面也取得一定的效果，那么對(duì)孩子以后的發(fā)展，比如想從事播音、主持等專業(yè)，也是有很大好處的。

第四，口才機(jī)構(gòu)是否擁有自己的專業(yè)教材。少兒口才課程雖說(shuō)只是訓(xùn)練孩子語(yǔ)言表達(dá)能力，但如何組織有效的教學(xué)，如何按照孩子的思維來(lái)提高他們的口才能力，這需一套正規(guī)、科學(xué)的教材進(jìn)行輔導(dǎo)。

另外，的老師在此提醒各位家長(zhǎng)，在孩子上口才課時(shí)要老老實(shí)實(shí)做一個(gè)聽(tīng)眾。孩子口才上的優(yōu)劣最容易暴露出來(lái)，自己孩子在口才方面的問(wèn)題，家長(zhǎng)們最容易發(fā)現(xiàn)。所以在許多有家長(zhǎng)旁聽(tīng)的課堂上，對(duì)于自己孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，許多家長(zhǎng)急著“捅兩下”以示提醒。資深口才教師認(rèn)為，其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的指導(dǎo)應(yīng)在課外，而并非在課上。

重慶三中英才中小學(xué)輔導(dǎo)學(xué)校秉承“重情懷、致良知、負(fù)責(zé)任、有溫度”的核心價(jià)值觀，堅(jiān)持“陪伴成長(zhǎng)”的服務(wù)理念，為6-18歲青少年提供高品質(zhì)、多樣化的教育服務(wù)。

三中英才堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，全職教師500多人，其中本科及以上學(xué)歷占比95% ，擁有一大批北優(yōu)質(zhì)教師，根據(jù)重慶當(dāng)?shù)靥厣灾餮邪l(fā)各類培訓(xùn)課程數(shù)十門(mén)，各學(xué)科教材教輔上千套，各類試卷課件上萬(wàn)套。

三中英才開(kāi)設(shè)的表達(dá)素養(yǎng)課是通過(guò)生動(dòng)的課堂活動(dòng)和游戲互動(dòng)，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助孩子養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，幫助孩子養(yǎng)成一套說(shuō)話的邏輯和藝術(shù)，對(duì)孩子在學(xué)校課堂上的發(fā)言，語(yǔ)文作文寫(xiě)作上都有著相當(dāng)大的作用。

課程根據(jù)孩子的年齡進(jìn)行劃分：

4-5歲：通過(guò)口部操、正音訓(xùn)練等，鍛煉孩子口部肌肉，培養(yǎng)孩子正確用氣、發(fā)聲習(xí)慣，提升普通話水平。

6-8歲：通過(guò)看圖聽(tīng)故事、口語(yǔ)交際等形式，培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣和獲取信息的能力，激發(fā)孩子說(shuō)的欲望。

8-10歲：通過(guò)朗誦、主持等形式，鍛煉孩子公眾表達(dá)的膽量，規(guī)范孩子公眾表達(dá)的形象。

10-12歲：通過(guò)豐富的社會(huì)交際情景，提高孩子的交際和交談能力，培養(yǎng)孩子樂(lè)于表達(dá)、交流的語(yǔ)言習(xí)慣。

1.背誦法。

背誦，并不僅僅要求孩子把某篇演講辭、散文背下來(lái)就算完成了任務(wù)，這里說(shuō)的要求背誦，一是要“背”，二還要求“誦”。

這種訓(xùn)練的目的有兩個(gè)：一是培養(yǎng)記憶能力，二是培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

嘗試去背誦一些文章，一篇一篇地去完成。天長(zhǎng)日久，那些文章字句自然就轉(zhuǎn)化為自己的詞語(yǔ)，練到一定時(shí)間就能張口就來(lái)口出華章。

所謂：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟！

2.復(fù)述法。

復(fù)述法簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是把別人的話重復(fù)地?cái)⑹鲆槐??？梢耘愫⒆右黄鹩?xùn)練。首先，家長(zhǎng)隨便講一個(gè)話題，或是一個(gè)故事，孩子先注意傾聽(tīng)。

然后再讓孩子復(fù)述一遍。這種練習(xí)在于鍛煉語(yǔ)言的連貫性及現(xiàn)場(chǎng)即興構(gòu)思能力，和語(yǔ)言組織能力。如果能面對(duì)眾人復(fù)述就更好了，它還可以鍛煉孩子的膽量，克服緊張心理。

3.描述法。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，描述法也就是把我們看到的景、事、物、人用描述性的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)感悟人生。

描述法可以說(shuō)是比以上的幾種訓(xùn)練法更進(jìn)一步。這里沒(méi)有現(xiàn)成的演講辭、散文、詩(shī)歌等做練習(xí)材料，而要求孩子自己去組織語(yǔ)言進(jìn)行描述。所以描述法訓(xùn)練的主要目的就在于訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言的條理性。

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