孩子學(xué)少兒英語是需要教的，學(xué)習(xí)中不懂的地方如果不及時解決，會逐漸積累。不懂的地方，是孩子思考了而不能理解，落不到實處，不能使用，從而存在疑惑。疑惑需要興趣，也要有決心來解決，沒興趣就容易被其他事物所干擾，沒決心就容易放棄，放棄多了也就不愿意學(xué)了。孩子學(xué)英語，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)很重要，一般家長都會讓孩子完成老師所安排的訓(xùn)練。

在家庭中，家長教孩子學(xué)知識，是在實踐中，孩子和家長互動，和事物互動等完成練習(xí)。這個看似不是學(xué)習(xí)，其實是比較高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。有時候家長不了解玩具，但孩子也能自己玩;其實知識只是引導(dǎo)，未必一定要精通。陪伴孩子一起成長，孩子在課堂上學(xué)的是老師的教;參與的是老師教的活動和內(nèi)容。孩子并不是只去練單詞，同時也在掌握和運用知識的過程。

教學(xué)活動中孩子參與的學(xué)習(xí)，應(yīng)該訓(xùn)練孩子掌握聽說讀寫的過程。而課后復(fù)習(xí)中的聽說讀寫是通過實踐來訓(xùn)練思考能力，就像閱讀中，并不只是發(fā)在發(fā)音，而是要能聽懂發(fā)音的內(nèi)容。這樣發(fā)音內(nèi)容和聲音就對應(yīng)起來，在聽到發(fā)音就能有知道內(nèi)容，而不是聽到發(fā)音就去回憶教學(xué)過程，此時的教學(xué)過程已經(jīng)訓(xùn)練成為形象的內(nèi)容。就像教孩子抓取東西一樣，家長給孩子?xùn)|西，并教孩子抓東西的動作。

實踐中練習(xí)，就是培養(yǎng)孩子從有要東西的需求，到想起用手抓東西的動作，然后獲取所需東西的過程。課堂上老師教的是動作和東西，課后練習(xí)的過程，就是培養(yǎng)孩子獲取教學(xué)知識的過程。少兒英語單詞在學(xué)的時候，都是根據(jù)老師的思路，而沒有自己的思路;課后練習(xí)沒有引導(dǎo)，但有老師教學(xué)印象作為引導(dǎo)。使用這個印象的過程，也是實踐，表現(xiàn)出來就是復(fù)習(xí)。

怎么學(xué)英語效果好呢?是在學(xué)習(xí)中才能了解方法，每個孩子的學(xué)習(xí)方式不盡相同。孩子在課堂上的互動活動，也是有印象可以記憶的。比如認識了一個人，就不需要特別去記憶它的音容笑貌，不特別記憶，也忘記不了。因為印象已經(jīng)落在具體互動中了，就不需要另外增加一個記憶了。

記憶是為了分辨，就像記住單詞的發(fā)音，就是為了能辨音，認音，從而能準(zhǔn)確的聽音，發(fā)音。當(dāng)孩子能夠準(zhǔn)確發(fā)音了，就已經(jīng)記住了單詞發(fā)音了。訓(xùn)練少兒英語，就是在練習(xí)掌握英語的方法。培養(yǎng)英語思維，鍛煉英語語感。如果把注意力放在方法上，就不會覺得枯燥;因為過程中的方法是豐富多彩的，如果把注意力都集中在了單詞上，就會感到它是靜止的，固定的。固定靜止的事物，對孩子來說并不能形成活潑的印象，來激發(fā)并活躍思維。怎么對英語學(xué)習(xí)有足夠興趣呢?

當(dāng)孩子需要的時候就會表現(xiàn)需要，當(dāng)需要表達的時候就表現(xiàn)口語。如果口語只是為了練習(xí)而練習(xí)，也是為了完成而完成。學(xué)以致用，以學(xué)習(xí)的心態(tài)去思考和使用。英語學(xué)習(xí)是為了學(xué)，而不是英語。不能學(xué)，再多的英語也不知道如何練習(xí);不能練習(xí)，學(xué)的過程只是模仿和重復(fù)。

參加培訓(xùn)，就是在培訓(xùn)中參與教學(xué)活動。教學(xué)活動是老師的教的活動，孩子學(xué)習(xí)活動的互動場。那重點就是孩子喜歡的互動活動了，如何引導(dǎo)孩子學(xué)英語，是學(xué)好英語的關(guān)鍵。過程是比較有趣的，善于在生活中發(fā)現(xiàn);在家庭教育中，培養(yǎng)孩子的愛心，就能認真對待生活中的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中的實踐。希望孩子有耐心，家長就用耐心去互動。每個孩子認知和理解方式不同，因為家庭環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式不同，在課堂上得到了訓(xùn)練和延伸。

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