少兒編程不等于培養(yǎng)程序員

少兒編程本質(zhì)不是教孩子學(xué)會某種編程語言，編寫程序代碼，最終成為程序員。

而是告訴孩子利用類似程序的邏輯思維，在具體問題思考上，能夠上升到同類問題抽象定義，系統(tǒng)性思維思考其中內(nèi)在聯(lián)系，再通過數(shù)據(jù)抽樣分析來論證其結(jié)果，最終培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力和邏輯思維能力。

少兒編程的趨勢

在美國的中小學(xué)，越來越多的學(xué)校推進(jìn)程序設(shè)計(jì)課程，使之迅速成為學(xué)校的一門必修課，美國孩子就這樣從小被重視培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的人。

奧巴馬說。“如果我們想讓美國保持領(lǐng)先地位，就需要年輕一代的美國人掌握這種工具和技術(shù)，它將改變我們所有的做事方式?！?/span>

同期，英國把圖形化編程納入了5歲以上小朋友的必修課；在法國，編程被納入了初等義務(wù)教育的選修課程；在北歐國家如芬蘭、愛沙尼亞也把編程作為了一門非常重要的義務(wù)教育學(xué)科。

少兒編程對孩子的影響

1、在大數(shù)據(jù)、AI、人工智能等方面，編程將是未來社會需要掌握的重要技能之一。

在美國，兒童編程已經(jīng)成為孩子繼閱讀、寫作、算術(shù)這三項(xiàng)基本能力外所需要掌握的第四項(xiàng)必備技能；英國要求5歲以上的孩子必須學(xué)習(xí)編程。

2、早在我國于2017年7月印發(fā)人工智能發(fā)展規(guī)劃，鼓勵學(xué)校在相關(guān)課程中推動編程教育。在近期教育部召開的發(fā)布會中，詳細(xì)介紹了新課程改革的有關(guān)情況，在此次的“新課改”中，正式將人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)處理正式劃入新課標(biāo)。

在2017年的時候，浙江省率先在新高考方案中將信息技術(shù)（含編程）納入高考科目，把高中學(xué)習(xí)內(nèi)容分成了必修課、選擇性必修課和選修課。

不管少兒編程未來發(fā)展如何，在大數(shù)據(jù)、AI、人工智能時代，通過少兒編程鍛煉孩子系統(tǒng)性思維能力未嘗不是一個好的方式，至少讓孩子知道如何通過技術(shù)手段，在龐雜的信息中，快速分析解決自己的實(shí)際問題以及獲取想要的知識。