辦學(xué)理念是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校辦學(xué)主張、育人取向、價(jià)值追求的集中體現(xiàn)，是學(xué)校精神風(fēng)貌、文化氣質(zhì)、個(gè)性特征的鮮明標(biāo)識，也是學(xué)校對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題的深刻昭示。張家口未來學(xué)校以STEAM+ SEL教育理念為引領(lǐng)，秉持格物致知、厚德博學(xué)、知行合一的辦學(xué)理念，以向上向善、求真求美為校訓(xùn)，致力開發(fā)學(xué)生“七大核心素養(yǎng)”，營造書香充盈、自信自尊、溝通合作、美美與共的校園文化。
一、什么是STEAM+SEL教育理念
STEAM是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Arts）、數(shù)學(xué)（Mathematics）五門學(xué)科英文首字母縮寫。其中，科學(xué)在于認(rèn)識、解釋世界的客觀規(guī)律；技術(shù)、工程是在尊重自然規(guī)律基礎(chǔ)上改造客觀世界，解決人類社會發(fā)展過程中的難題；藝術(shù)在于陶冶情操，發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美，培育科學(xué)文化，激發(fā)創(chuàng)新潛力；數(shù)學(xué)是科學(xué)、技術(shù)與工程學(xué)科的基礎(chǔ)工具，與藝術(shù)相輔相成（其本身就是一門追求美的藝術(shù)，用數(shù)學(xué)語言和思想展示藝術(shù)，藝術(shù)更具魅力）。起源于美國的STEAM教育，并非科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)課程的簡單疊加，而是要形成一個(gè)有機(jī)整體，強(qiáng)調(diào)的是跨學(xué)科知識的融合。
SEL即社會情感能力學(xué)習(xí)（Social Emotional Learning），是指通過開設(shè)情商課程，培養(yǎng)學(xué)生社交意識和情感投入能力，學(xué)會自我認(rèn)知、管控情緒、關(guān)懷他人、維系良好人際關(guān)系、做出負(fù)責(zé)任的決定。
由此可見，STEAM+ SEL教育理念是一種跨學(xué)科教育理念，著眼于激發(fā)學(xué)生思考力（Thinking ）、創(chuàng)造力（Creatively ）、人文鑒賞力（Appreciation of the humanities）、溝通合作能力（Communication and cooperation skills）、自主學(xué)習(xí)能力（Sell-learning ability ）、解決問題能力（Teamwork）等六大核心潛能，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)思維、獨(dú)立思考、溝通合作，實(shí)現(xiàn)全人格教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
二、STEAM+ SEL教育理念與辦學(xué)理念是什么關(guān)系
STEAM+ SEL教育理念汲取全球教育精華，植根中華文化沃土，與學(xué)校具體實(shí)際相結(jié)合，用清晰簡潔準(zhǔn)確的語言來表達(dá)，便凝練形成張家口未來學(xué)校的辦學(xué)理念及其以此為統(tǒng)領(lǐng)的校訓(xùn)、辦學(xué)目標(biāo)、校園文化——秉持格物致知、厚德博學(xué)、知行合一的辦學(xué)理念，以向上向善、求真求美為校訓(xùn)，致力開發(fā)學(xué)生“七大核心素養(yǎng)”，營造書香充盈、自信自尊、溝通合作、美美與共的校園文化。由此可見，STEAM+ SEL教育理念與張家口未來學(xué)校辦學(xué)理念是普遍性與特殊性、共性與個(gè)性、應(yīng)然與實(shí)然的辯證關(guān)系。
辦學(xué)理念中，“格物致知”最早出自西漢•戴圣《禮記•大學(xué)》：“致知在格物，物格而后知至。”格——推究，致——求得，即窮究事物原理，從而獲得知識。“格物致知”類似STEAM+ SEL教育理念中的“科學(xué)”。即無論做學(xué)問還是搞科研，只有不懈探索、躬行踐履，才是尋求真理的唯一途徑，循序漸進(jìn)、知而促行，方能誠意正心，培育修齊治平品格，造就經(jīng)世致用之才。這就是陸游《冬夜讀書示子聿》七絕中所言：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。也就是張家口未來學(xué)校師生所追求的，實(shí)踐出真知，對事物既要知其然，也要知其所以然。
“厚德博學(xué)”即德行深厚、學(xué)識淵博。“厚德博學(xué)”與STEAM+ SEL教育理念對品行操守、學(xué)科知識、能力素質(zhì)的要求高度契合。也就是張家口未來學(xué)校師生所追求的，做愛國愛黨、品德高尚之人，做學(xué)識豐富、見多識廣之人，做有大愛大德大情懷之人。
“知行合一”體現(xiàn)的是認(rèn)識與實(shí)踐的關(guān)系。“知行合一”既與STEAM+ SEL教育理念所強(qiáng)調(diào)的激發(fā)學(xué)生“六大核心潛能”相融相通，也是中國傳統(tǒng)文化的一個(gè)基本命題。先秦時(shí)期的《尚書》就將知行并提，指出“非知之艱，行之惟艱”。春秋時(shí)代的《左傳》有“非知之實(shí)難，將在行之”的說法。到了明代，“知行合一”成為陸王（南宋陸九淵與明朝王陽明）心學(xué)的重要哲學(xué)思想，認(rèn)為知中有行、行中有知，知是行之始、行是知之成，二者互為表里、密不可分。也就是張家口未來學(xué)校師生所追求的，以知促行、以行促知，學(xué)用貫通、知行相成。
三、“七大核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵是什么
未來人才需要什么樣的核心素養(yǎng)?北京師范大學(xué)中國教育創(chuàng)新研究院與29個(gè)國家、地區(qū)和聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）、歐盟（EU）、世界銀行（World bank）、亞太經(jīng)濟(jì)合作組織（APEC）等5個(gè)國際組織同行歷時(shí)15年的研究成果顯示，溝通與合作首當(dāng)其沖，其它依次為，創(chuàng)造性與問題解決、學(xué)會學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)、審辯思維、信息素養(yǎng)、自我認(rèn)識與自我調(diào)控、公民責(zé)任與社會參與。尤其應(yīng)該指出的是 對張家口未來學(xué)校而言，致力開發(fā)學(xué)生的“七大核心素養(yǎng)”中，蘊(yùn)涵了從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)、涵養(yǎng)人格，在全球化進(jìn)程中葆有中國心的同時(shí)，拓展國際視野、敢為人先的創(chuàng)新精神；蘊(yùn)涵了遵循教育規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地的功能；蘊(yùn)涵了聚焦學(xué)生身心健康與全面發(fā)展，摒棄單純以死記硬背為主要手段，以獲取標(biāo)準(zhǔn)答案、追求高分?jǐn)?shù)為主要目的的功利化短視化教學(xué)模式。而這與國家對“雙減”工作的政策初衷完全一致。
四、如何使辦學(xué)理念走深走心走實(shí)
實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念走深走心走實(shí)，需要將辦學(xué)理念融入學(xué)校文化建設(shè)，滲透課程教學(xué)全過程，貫穿學(xué)校治理各方面，著力打造張家口未來學(xué)校身份標(biāo)識，彰顯張家口未來學(xué)校品牌特色。
將辦學(xué)理念融入學(xué)校文化建設(shè)。通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)宣傳、舉辦相關(guān)活動(dòng)等方式，加深對辦學(xué)理念的認(rèn)識，轉(zhuǎn)化為全體教職員工共同愿景、生活方式、行為自覺，凝聚成共同歸屬感、自豪感和榮譽(yù)感。與此同時(shí)，將辦學(xué)理念與校訓(xùn)校歌、文明禮儀、成人儀式、開學(xué)畢業(yè)典禮、校慶紀(jì)念日、儀式感養(yǎng)成等無形載體，以及校旗校徽、校報(bào)校刊、辦公用品、走廊過道、教室宿舍、禮堂餐廳、內(nèi)外環(huán)境、網(wǎng)站以及“兩微一端”等有形載體融為一體，讓學(xué)校每個(gè)角落都能見到辦學(xué)理念的身影，聽到辦學(xué)理念的召喚，聞到辦學(xué)理念的芬芳。
將辦學(xué)理念滲透課程教學(xué)全過程。課程教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和教育價(jià)值的主渠道，集中體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)理念。一方面，需要強(qiáng)化教師對學(xué)校辦學(xué)理念的高度認(rèn)同。教師是課程教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)、反復(fù)研討、碰撞交流、深入體悟，從而加深對張家口未來學(xué)校辦學(xué)理念的理解與認(rèn)識，做到融會貫通、真信篤行，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念的再挖掘再創(chuàng)造再發(fā)展，轉(zhuǎn)化為身體力行和人格示范，融入教學(xué)環(huán)境、課程設(shè)計(jì)和備課教案。另一方面，需要將辦學(xué)理念貫穿課程實(shí)施規(guī)劃、校本課程開發(fā)、課程建設(shè)與管理、教育教學(xué)方法創(chuàng)新，以及學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、綜合素質(zhì)評價(jià)等過程，融入科組教研、集體備課、聽課評課、職業(yè)規(guī)劃、名師講座等環(huán)節(jié)，細(xì)化到每一節(jié)課、每一次活動(dòng)，每一個(gè)教育行為之中，進(jìn)而發(fā)生“化學(xué)反應(yīng)”，對師生產(chǎn)生潛移默化的熏陶、約束和教化作用。
將辦學(xué)理念貫穿學(xué)校治理各方面。首先，將辦學(xué)理念貫穿學(xué)校章程，并以其為引領(lǐng)構(gòu)建起學(xué)校規(guī)章制度、管理體制、運(yùn)行機(jī)制，使之內(nèi)化為學(xué)校治理基本依據(jù)、師生員工行為準(zhǔn)則。其次，將辦學(xué)理念貫穿學(xué)校董事會、校長辦公會議事決策機(jī)制，細(xì)化議事決策程序，充分發(fā)揮工會教代會作用，拓寬師生參與民主管理渠道，增強(qiáng)學(xué)校健康發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力。再次，將辦學(xué)理念貫穿董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，科學(xué)把握學(xué)校發(fā)展定位，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與課程實(shí)施方案，形成學(xué)前、小學(xué)、初中、高中教育并舉且融合貫通工作機(jī)制，健全與在京相關(guān)高校和科研院所協(xié)同育人機(jī)制，完善與張家口市及經(jīng)開區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源集約共享機(jī)制。最后，將辦學(xué)理念貫穿智慧校園建設(shè)，構(gòu)建高效便捷的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境和支持服務(wù)平臺，聚合推廣國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)設(shè)綠色友好學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)線上線下教育深度融合，強(qiáng)化質(zhì)量管理，進(jìn)而彰顯張家口未來學(xué)校鮮明的文化氣質(zhì)與個(gè)性品格。