日語(yǔ)聽(tīng)力的第一感覺(jué)

眾所周知，聽(tīng)日語(yǔ)N3考試聽(tīng)力真題時(shí)的第一感覺(jué)是十分重要的。第一次聽(tīng)題，是對(duì)考生聽(tīng)力的一次全新考驗(yàn)，所以，大部分考生也非常重視測(cè)分。但是由于太重視分?jǐn)?shù)，往往剛聽(tīng)完一個(gè)部分就開(kāi)始對(duì)答案，甚至每聽(tīng)一題就對(duì)一題的答案。應(yīng)該說(shuō)，這樣的做法首先干擾了正常的做題程序，而且使考生養(yǎng)成依賴(lài)答案的習(xí)慣，最后也很難達(dá)到預(yù)期的做題效果，畢竟，在考場(chǎng)里，考生在聽(tīng)聽(tīng)力題時(shí)必須一氣呵成，在整整四十分鐘時(shí)間里，根本沒(méi)有機(jī)會(huì)休息，更不用說(shuō)對(duì)答案了。所以，第一次聽(tīng)題，最好能夠模擬考場(chǎng)的情況，制造考場(chǎng)的氣氛，甚至對(duì)自己施加一些臨考的壓力，這樣才能夠達(dá)到理想的聽(tīng)題效果。即使是有個(gè)別題目不確定或者沒(méi)有聽(tīng)清，也必須強(qiáng)迫自己至少在整套真題聽(tīng)完以后再對(duì)答案（而不是對(duì)照原文），然后再著手尋找問(wèn)題。

邊聽(tīng)邊寫(xiě)

在第一遍日語(yǔ)考試聽(tīng)題結(jié)束以后，日語(yǔ)N3備考生往往會(huì)碰到以下兩種情況：

① 發(fā)覺(jué)有些自己猶豫不決的題目猜對(duì)了。

② 發(fā)覺(jué)有些猶豫不決的題目改錯(cuò)了。對(duì)于這兩種情況，考生必須有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)：其實(shí)這些題目就像比賽中的機(jī)會(huì)球一樣，回答正確與否幾乎完全取決于運(yùn)氣。無(wú)論對(duì)錯(cuò)，都應(yīng)該引起考生的高度重視。

對(duì)于第一種現(xiàn)象，考生必須防止一知半解（只知其一，不知其二），或者是自欺欺人（以為自己完全懂了，其實(shí)有些地方根本就沒(méi)有聽(tīng)到，沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，或者是沒(méi)有聽(tīng)懂）。對(duì)于第二種現(xiàn)象，有些考生往往就急于求成，在第一時(shí)間就翻開(kāi)原文進(jìn)行對(duì)比研究。

經(jīng)常整理

當(dāng)找到自身存在的隱含或者是具體的問(wèn)題之后，考生就可以開(kāi)始?xì)w納整理自己在聽(tīng)寫(xiě)中所反映出來(lái)的問(wèn)題了。一般，每個(gè)考生的情況不同，因此問(wèn)題也因人而異。不過(guò)有一點(diǎn)可以肯定，如果是小對(duì)話(huà)題，那么問(wèn)題基本上可以從單詞、詞組、口語(yǔ)表達(dá)方式、場(chǎng)景及其相關(guān)語(yǔ)境詞、句型結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)語(yǔ)體、和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等幾方面進(jìn)行歸類(lèi);如果是語(yǔ)段題，那么問(wèn)題基本上可以從詞組、句型結(jié)構(gòu)、語(yǔ)段語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、文章體裁、考點(diǎn)分布、和標(biāo)志詞等幾方面來(lái)進(jìn)行歸類(lèi)，而如果是復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)，那么問(wèn)題基本上可以從漏詞、錯(cuò)詞、大小寫(xiě)、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、數(shù)、同音近音詞、細(xì)節(jié)把握、語(yǔ)言歸納整理能力、和句型結(jié)構(gòu)的掌握等幾方面來(lái)進(jìn)行歸類(lèi)。通過(guò)比較系統(tǒng)地歸納和整理自身暴露出來(lái)的問(wèn)題，考生可以比較一目了然地發(fā)覺(jué)自身的薄弱環(huán)節(jié)所在，因此也就有了對(duì)癥下藥的科學(xué)依據(jù)。

學(xué)會(huì)跟讀

如果同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己有些結(jié)構(gòu)看到了就懂了，可是聽(tīng)起來(lái)還是很吃力，那又應(yīng)該怎么辦呢?理論上，這是由于考生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)脫鉤的關(guān)系。也就是說(shuō)，考生的對(duì)于真題的敏感性還沒(méi)有在聽(tīng)覺(jué)這個(gè)層次上建立起來(lái)。如果說(shuō)其它部分還可以蒙混過(guò)關(guān)，那么這對(duì)于聽(tīng)力來(lái)說(shuō)就是一個(gè)巨大的災(zāi)難了。除了極個(gè)別題目可以通過(guò)選項(xiàng)特征進(jìn)行判斷以外，其它聽(tīng)不懂的題目一般情況下都會(huì)犧牲掉，畢竟，試題真題越來(lái)越成熟、越來(lái)越科學(xué)、越來(lái)越系統(tǒng)，真題中的迷惑項(xiàng)也隨之越來(lái)越難以辨別。

既然問(wèn)題是出在“聽(tīng)覺(jué)”上，那么最好的方式就是通過(guò)糾正語(yǔ)音來(lái)解決問(wèn)題了。顯而易見(jiàn)，聽(tīng)說(shuō)本為一家，如果考生單純“聽(tīng)力”出現(xiàn)問(wèn)題，那么一般“口語(yǔ)”也不盡如人意，而考生如果口語(yǔ)水平不俗，那么一般聽(tīng)力也不會(huì)差。須知，練習(xí)口語(yǔ)和提高聽(tīng)力本身就是個(gè)辯證統(tǒng)一的關(guān)系，兩者緊密聯(lián)系、相輔相成。對(duì)于進(jìn)入沖刺階段的考生來(lái)說(shuō)，練習(xí)聽(tīng)力，需要戒驕戒躁，既沒(méi)有時(shí)間，不能夠從最基本的音標(biāo)或者是漫無(wú)目的地找口語(yǔ)材料進(jìn)行練習(xí)，也不能夠急功近利，妄圖通過(guò)一兩次突擊就大功告成。

善于背誦

最后的一個(gè)階段，也是最高境界，就是能夠?qū)φ骖}了如指掌，做到繪聲繪色、惟妙惟肖地模仿，甚至是倒背如流。我們很多教授聽(tīng)力的老師，通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)達(dá)到了這個(gè)層次，從而對(duì)于真題才有不同凡響的見(jiàn)解和分析。不難看出，對(duì)于真題越是熟悉的人，無(wú)論是考生還是老師，都能夠很好地把握住聽(tīng)題節(jié)奏、做題方法、猜題技巧、從而達(dá)到“猛、準(zhǔn)、狠”的最高境界。

我們?cè)谡n上講授的絕大多數(shù)技巧、場(chǎng)景、原則、關(guān)鍵詞、特殊句型、甚至是答題的感覺(jué)都是以大量背誦作為基礎(chǔ)的。一般地說(shuō)，一個(gè)考生只要能夠達(dá)到背誦考點(diǎn)的水平（與全文背誦相比較還是相對(duì)容易的），就可以輕松應(yīng)付聽(tīng)力考試了。畢竟，聽(tīng)力考試所能夠測(cè)試的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)范圍有限，考生一旦能夠?qū)λ袦y(cè)試點(diǎn)如數(shù)家珍，那么考試本身已經(jīng)不成為問(wèn)題了。