01 聽(tīng)力：直接在對(duì)話中聽(tīng)到的一般不是正確答案。如果選項(xiàng)中出現(xiàn)一些日常生活中不太可能發(fā)生或很少發(fā)生的事情一般不會(huì)是正確選項(xiàng)。通常要辦的事情都是不順利，如買東西買不到，訂房間客滿等。借車一般是借不到的。匹薩海鮮吃了一般會(huì)有不適反應(yīng)。一般男生比較衰，男生提出的觀點(diǎn)女生都不同意或有不同看法，反之女生提出的觀點(diǎn)男生都是同意和贊賞的。
后句比前句重要，回答比提問(wèn)重要。
若選項(xiàng)中個(gè)別單詞或短語(yǔ)被明顯播讀，此項(xiàng)多為錯(cuò)項(xiàng)。
同義詞替換選項(xiàng)，正確可能性大。
02 閱讀：建議答題順序：建議在聽(tīng)力完成后做，最多用時(shí)25分鐘。很多同學(xué)在閱讀理解中，都錯(cuò)在了關(guān)鍵的第一步——審題上。審題看三點(diǎn)：
1.問(wèn)誰(shuí)的觀點(diǎn)。（常見(jiàn)四類觀點(diǎn)：作者，大眾，他人，研究報(bào)告）2.題干有沒(méi)有特殊的副詞或形容詞。
3.定位盡量選兩個(gè)詞，回避全文核心詞。
03 七選五：有點(diǎn)像SAT閱讀考試的升級(jí)版，但也有挺大的區(qū)別。SAT閱讀考試重心在于理解文意，做題時(shí)到文中找答案。AP考試的選擇題重心在于理解作者寫(xiě)作手法的意圖。做題時(shí)就需要站在作者的角度，思考作者為什么會(huì)這樣寫(xiě)，為什么使用這種修辭手法；也要站在讀者的角度，思考讀者讀了之后會(huì)怎么想，能不能被作者說(shuō)服。
04 完形填空：先縱觀全文大意。選擇答案，如果遇上不會(huì)的單詞，從你會(huì)的單詞去排除。通常高考英語(yǔ)的完形填空不存在詞性的選擇，選項(xiàng)的詞性基本保持一致的。
05 語(yǔ)法填空：無(wú)單詞的情況下，你考慮：介詞（+doing sth），引導(dǎo)詞（+句子），并列詞（句子前后可能是轉(zhuǎn)折或者并列），冠詞 ，情態(tài)動(dòng)詞+do，固定搭配。
有單詞的情況下：基本是這樣的搭配，形容詞變副詞（大多數(shù)情況下是？|y），非謂語(yǔ)動(dòng)詞（主要是doing, done, to do），比較級(jí)。

單數(shù)變復(fù)數(shù)改錯(cuò)篇在短文改錯(cuò)中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要有以下幾類：
第一、名詞單復(fù)數(shù)用錯(cuò)，可數(shù)與不可數(shù)名詞的混用。大多數(shù)短文改錯(cuò)都會(huì)有此類的錯(cuò)誤。
第二、動(dòng)詞：時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，常出現(xiàn)在總體時(shí)態(tài)為過(guò)去或現(xiàn)在時(shí)，中間雜有不適的另一時(shí)態(tài)的現(xiàn)象；或是及物動(dòng)詞后無(wú)賓語(yǔ)，或是不及物動(dòng)詞后加了賓語(yǔ)；需要接ing形式的接了to，或相反等。
第三、形容詞副詞：常出現(xiàn)需形容詞的地方用了副詞或相反；關(guān)系副詞where，when，why等的缺失或錯(cuò)用。
第四、介詞：主要是介詞的多余或缺失，錯(cuò)用。這一部分需要平時(shí)多多積累，弄清常用介詞的搭配。
第五、主謂一致性：第三人稱單數(shù)漏掉s，或主語(yǔ)為復(fù)數(shù)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用了單數(shù)；再就是就近原則對(duì)主語(yǔ)的影響。
07 書(shū)面表達(dá)

考生一共要寫(xiě)三篇文章，我們就把它們稱為Q1、Q2和Q3。
審題要細(xì)、定位要準(zhǔn)。通讀試題的每一個(gè)字，觀察所給的每一幅畫(huà)，從而明確作文的中心思想，判斷作文類型、特點(diǎn)，了解作文的重點(diǎn)內(nèi)容，力求寫(xiě)作切中題意。

Q1會(huì)給出幾個(gè)材料，可能是一篇文章，一幅漫畫(huà)，一個(gè)表格等等。很多時(shí)候，題目給出正反兩方，考生給出自己的觀點(diǎn)，寫(xiě)一篇議論文，同時(shí)必須引用其中至少3則材料。這些材料中既有支持正方的，也有支持反方的，所以無(wú)論考生支持哪一方都能找到支持自己觀點(diǎn)的證據(jù)。

Q2是一篇對(duì)文章的修辭分析，有點(diǎn)類似之前SAT考試中的寫(xiě)作部分。但是它要求考生分析得更有深度。考生要站在作者的角度，揣摩作者使用不同寫(xiě)作手法的意圖，同時(shí)站在不同讀者的角度，推測(cè)讀者閱讀文章時(shí)的感受。所以在寫(xiě)Q2修辭分析的時(shí)候，就讓我感覺(jué)自己把之前選擇題的問(wèn)題和答案串成一篇文章。

Q3也是一篇議論文，但就沒(méi)有像Q1那樣提供材料給考生參考引用了。題目的角度很多元，對(duì)文章深度的要求也更高，很考驗(yàn)考生的知識(shí)儲(chǔ)備和邏輯能力。