隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的家長和老師意識(shí)到，獨(dú)立完成作業(yè)對(duì)于學(xué)生的成長意味著什么。在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，擁有獨(dú)立思考、解決問題的能力，才能在未來的學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯中脫穎而出。

明確做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識(shí)究竟有沒有領(lǐng)會(huì)，有沒有記住，記到什么程度，知識(shí)能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會(huì)不會(huì)應(yīng)用，要在做作業(yè)時(shí)通過對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)。

做作業(yè)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶；實(shí)際上，不少學(xué)生正是通過做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來，對(duì)事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活?？梢哉f做作業(yè)促進(jìn)了知識(shí)的“消化”過程，使知識(shí)的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高級(jí)階段。做作業(yè)可以提高思維能力；面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會(huì)引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學(xué)的知識(shí)得到了應(yīng)用，面且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中，迅速得到提高。

做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料；作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理，作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。

面對(duì)新高一的學(xué)生，如何培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣呢？

首先，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)生需要明白，作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段，獨(dú)立完成作業(yè)有助于鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。家長和老師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，讓他們自覺養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。

其次，合理安排時(shí)間。高一學(xué)生課程較多，作業(yè)量較大。為了提高效率，學(xué)生需要學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間，確保每門課程的作業(yè)都能得到充分重視。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，遵循“先易后難”的原則，逐步完成作業(yè)。

再者，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)安靜、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生集中精力完成作業(yè)。家長和老師要共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們能夠靜下心來獨(dú)立思考。

此外，培養(yǎng)自我監(jiān)督能力。學(xué)生在完成作業(yè)過程中，要學(xué)會(huì)自我監(jiān)督，遇到問題先自己思考，盡量不依賴他人?？梢栽O(shè)定一個(gè)短期目標(biāo)，如：完成一門課程作業(yè)后，獎(jiǎng)勵(lì)自己休息5分鐘。這樣既能提高作業(yè)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。

最后，及時(shí)反饋與鼓勵(lì)。家長和老師要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)進(jìn)度，對(duì)他們的努力給予肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，要耐心指導(dǎo)，幫助他們找到解決問題的方法。同時(shí)，要允許學(xué)生犯錯(cuò)，讓他們?cè)阱e(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，不斷成長。

總之，高一學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成，需要家長、老師和學(xué)生的共同努力。只要我們堅(jiān)持不懈，相信每位學(xué)生都能在實(shí)踐中不斷提高，成為自主學(xué)習(xí)的主人。而這樣的好習(xí)慣，也將伴隨他們一生，助力他們?cè)谖磥淼牡缆飞先〉贸晒Α?/p>