不少考生中考復習目標高，想法多，但是卻具體的復習計劃，或有計劃缺實在的行動。對復習中問題不以為然，思想上有麻痹想法，松懈的心理，具體表現(xiàn)為“眼高手低”。面對復習中很多內(nèi)容以往學習過的內(nèi)容，經(jīng)常抱著“學過了，沒意思”“嫌麻煩，不想聽”的心理，面對一些反復出現(xiàn)錯誤的內(nèi)容，出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象，“只愿看不愿寫”、“只想聽不想做”等不良復習習慣。

一些考生對于各學科的基本概念掌握不扎實，相近概念混淆不清，不能正確理解和熟練運用，導致一些模擬練習或考試基礎題得不到該得到應該得的分。另外，有些考生對一些基礎知識的梳理能力不強，缺少梳理和歸納知識的基本方法，導致基礎不牢。中考備考無論怎樣復習，都必須要經(jīng)歷一個對舊知識的梳理過程，關鍵是梳理的形式怎樣？如何有效梳理？怎樣通過梳理提升知識的理解能力與思維水平？）

一些考生復習練習或模擬試卷上的答題不規(guī)范，經(jīng)常失分，未能做到有求必應、有問必答。比如有的學生在做數(shù)學等理科解答題時，不能按要求代入數(shù)據(jù)和單位進行運算，出現(xiàn)單位換算錯誤及計算的錯誤，造成失分較多。物理、化學學科中不注意運用學科語言規(guī)范解答或闡述問題，不能把實驗步驟有條理的寫出。政治學科練習中不會用書中的語言進行答題，主觀論述題的觀點分散，答題層次不清，缺乏專業(yè)術語，生活語言過多。有的學生書寫潦草，涂改隨便，評卷教師看不清難給分。另外，數(shù)學、物理學科的作圖不夠清晰明了，書寫潦草，發(fā)現(xiàn)錯誤訂正拖拉等等，不能實現(xiàn)“該得的一分不能少，能得的一分不能丟。”其實，解題不規(guī)范的失分與考生聽課時不夠細致，或平時怕麻煩看得多寫動筆少有關，有的考生在備考后期嫌負擔重，該做的練習不做，該訂正的試卷不矯正，一些錯誤糾錯不到位，導致范重復性錯誤。

由于初三備考任務重，缺少接觸參與社會實踐活動的時間，有的甚至很少有時間看報或看新聞。很多家務也被家長代勞，客觀上造成了考生的生活局限于學校和家庭狹小范圍，社會交往減少，生活空間單一。為此一定程度上影響了不少考生對生活中的社會現(xiàn)象或自然現(xiàn)象、社會熱點問題關注，導致在解答諸如作文、政治、物理、化學等學科中于社會熱點緊密聯(lián)系的試題時，被新情境、新材料的信息題所迷惑而造成丟分。

實驗操作與科學探究活動考查是中考理科的考查的重點，也是拉分點。由于中考復習時間緊，紙筆復習時間比較多，能進行動手實驗次數(shù)和時間少，實驗基本儀器的操作缺乏一定的訓練，經(jīng)常停留在試卷上“做”實驗、“背”實驗的現(xiàn)象。盡管一些學校實驗復習中，會適當開放實驗室，但是有的學生怕麻煩不去實驗室，錯失了重新操作實驗的寶貴機會。

很多考生由于平時怕費事，自己動筆算的主動性不夠。很多演算類的試題不愿計算到底，不能計算完整，有的愛用計算題進行替代。平時盡管解題不少，由于缺乏有質(zhì)量的訓練，計算能力缺乏不高，很多計算題有計算過程，到會做卻不能得分，主要是因結果不準確而失分。

從以往備考的經(jīng)驗看，中考因?qū)忣}失誤導致丟分占整卷失分的35%左右。不少考生中考一輪復習時，盡管犯“會做卻不能得分”毛病，其原因之一就是貪求速度，在解題過程中因為求快而不能根據(jù)需要提取有用的信息，或忽視題目的隱含條件，出現(xiàn)易看錯，讀錯，答錯，寫錯、算錯等情況，導致丟失分，結果是欲速而不達。比如語文學科，有些考生拿到文章，草草讀一遍，還沒有完全讀懂文章就下筆答題，甚至有的文章沒讀完，就著急做題。由于找不出或找不全試題設置情境中的關鍵詞，造成不必要的失誤和缺漏點。

不少考生由于復習任務中，往往不太重視每次練習或階段性測試的錯題的整理，錯題歸類不及時，更不注意解題后反思，，出現(xiàn)“屢做屢錯”，“講過的還錯”現(xiàn)象，未能處理好“懂和會，對而不全，會而不對，對而不得分”四個關系。

不少考生性格內(nèi)向，做作業(yè)或?qū)W習相關的動作緩慢，呈現(xiàn)作風拖拉的毛病。復習階段作業(yè)量大，各類試卷多是比較常見的現(xiàn)象，但是因為不會合理分配時間，或者動作緩慢，或習慣松散，邊吃東西邊作業(yè)，導致作業(yè)完成不了或完成不及時，經(jīng)常出現(xiàn)“疲勞戰(zhàn)”，不僅拖累了身體，而且影響了第二天的學習效果。

一輪復習考試中部分學生由于受以往熟題思維的影響，解題時思考問題比較偏面，不注意審題，受前概念干擾，不能仔細辨別熟題的變式題型，采取老辦法，老經(jīng)驗來解題，導致頻繁出偏差。