對于孩子的感統(tǒng)方面出現(xiàn)的問題，一般都是孩子比較好動，或者是小動作比較多，也有可能是在這個過程中自身的注意力集中不了，而且孩子的手眼并不是很協(xié)調(diào)，身體的平衡力也比較差，這些情況都有可能是孩子感統(tǒng)方面出現(xiàn)了問題。這時候可以選擇杭州金色雨林進行訓練。
金色雨林品牌始于1994年，專業(yè)為3-14歲的兒童提供學習能力培養(yǎng)。通過科學的測評系統(tǒng)，判明每個孩子的學習力狀況，采用針對性的學習能力訓練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導，確保孩子獲得全方位、全時段的學習能力提升。目前，金色雨林依托北京、成都、廈門三大運營中心，在全國超過44座城市，開設超過150家校區(qū)，讓每一個在金色雨林的孩子都能自主學習，自信成長，成為更好的自己！
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和荷蘭萊頓大學兒童心理學博士張雨青教授在超過多年的研究實踐中，率先形成一套獨特、成熟的學習能力訓練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。二十余年來，該方案已經(jīng)成功幫助近五十萬孩子提高學習能力，取得學習成效。
1.前庭覺失調(diào)
主要表現(xiàn)為多動，易摔倒，旋轉(zhuǎn)不會眩暈，分不清左右，方向感不強等，自閉癥兒童還會出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，不敢坐陌生地方的電梯或樓梯，重心不穩(wěn)等現(xiàn)象。由于前庭網(wǎng)膜的協(xié)調(diào)和掌控功能不足，感統(tǒng)失調(diào)孩子的重力感和平衡感都會失常，這就可能導致孩子好動不安，注意力無法集中，甚至看起來有些笨手笨腳的，與普通孩子有著較為明顯的差別與異常。
2.本體覺失調(diào)
本體系統(tǒng)失調(diào)的兒童容易走失，對捉迷藏，系鞋帶，扣紐扣，用筷子等動作較為遲鈍，還伴隨著有手功能差，動作協(xié)調(diào)能力差，走路容易摔倒等現(xiàn)象。
3.觸覺失調(diào)
存在有觸覺系統(tǒng)失調(diào)的孩子，往往不合群，愛招惹別人，害怕陌生的環(huán)境，容易產(chǎn)生焦慮，還存在有偏食或者挑食的現(xiàn)象。觸覺反應遲鈍的孩子還伴隨著有反應慢，動作遲鈍，缺乏自我意識，無法保護自己等特征。
1.一對一認知訓練
注重把腦認知的個案教學作為重要手段，針對兒童學習問題，強調(diào)專注力、記憶、語言、概念等思維能力進行個別化訓練，具有極強的針對性。
2.一對一語言訓練
針對兒童的言語與語言發(fā)展狀況進行評估，由專業(yè)老師一對一訓練，根據(jù)孩子的個體需要，分別包括口部訓練、構(gòu)音訓練、常用詞語訓練、會話能力訓練、語言理解訓練、交際用語訓練等進階式語言訓練，增強兒童語言發(fā)展，促進其社會交往能力。
3.一對一感統(tǒng)訓練
通過各種特殊器材，用游戲化活動使孩子在快樂中接受大量刺激信息，建立正確的反射。專業(yè)老師為孩子進行感覺統(tǒng)合測評后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對一進行強化訓練，專業(yè)的訓練幫助孩子對各種感覺輸入產(chǎn)生有效的響應，整合復雜信息，提高大腦功能，改善其行為發(fā)育問題。
感統(tǒng)訓練孩子的基礎必修課程
感覺統(tǒng)合運動與體育運動大有不同，也并非一般的游戲活動。其主要通過針對性強、刺激力度恰當?shù)淖懔可眢w感官刺激活動，來促進大腦形成新的網(wǎng)絡連結(jié)，以更加完善機體的神經(jīng)系統(tǒng)功能，進而展現(xiàn)出更良好的生命狀態(tài)、生活能力與學習能力。
所以，專業(yè)有效的兒童感統(tǒng)訓練方案常常因人而異，必須經(jīng)過教育、心理和生理三方信息整合的專業(yè)測評后，根據(jù)孩子身體能力發(fā)展水心理狀態(tài)等設定訓練方案。而體育運動，就拿跑步來講，長時間的跑步，機體已經(jīng)習慣同一動作的節(jié)律和速度，如要引起大腦的反應，需要更大的刺激量才能達成，這樣很容易引起肌肉和骨骼的勞損。
所以，盡可能讓孩子接觸各種不同的運動形式，例如爬行、跳躍、跑動、攀爬等，對孩子的感覺統(tǒng)合刺激越全面。感覺統(tǒng)合是人類的本能，是一切能力發(fā)展的基礎。例如，通過訓練前庭覺，能夠提升孩子的注意力；通過刺激觸覺，能夠改善孩子情緒的控制以及減少小動作；通過訓練孩子的本體感，能夠鍛煉孩子的自信心以及身體協(xié)調(diào)。
感覺統(tǒng)合運動是確保孩子一生身心健康，讓身體抵抗得了環(huán)境中病菌、病毒的侵襲，心理扛得住突然的或長期的社會壓力的起跑線。而感統(tǒng)訓練，是孩子的基礎必修課程，就像地基一樣，關乎一座大樓的穩(wěn)定性與終的高度。
針對性
通過觀察，測量、互動、訪談等專業(yè)評估形式，建立個案研討，制定個性化的IEP。
強調(diào)思維能力的提升
通過完成一整套思維訓練，強調(diào)孩子的思維能力，培養(yǎng)孩子解決實際問題的能力。
強調(diào)與主流環(huán)境的銜接
通過融合課程的學習，培養(yǎng)孩子學習的主動性和獨立性，培養(yǎng)孩子在主流環(huán)境中的學習能力。
創(chuàng)設結(jié)構(gòu)化教育環(huán)境
根據(jù)有特殊需要的兒童的學習特點，建立秩序清晰，規(guī)則明確、視覺合理的教育情境，最大限度地保證教育訓練的效果。
規(guī)范專業(yè)的訓練師培訓
從業(yè)訓練師均為特殊教育、教育學、心理學專業(yè)背景，需經(jīng)三個月高強度的專業(yè)理論與技能操作標準化培訓，考核通過后方可持證上崗，保證教學品質(zhì)。
家長該如何干預孩子感統(tǒng)失調(diào)呢？
1.讓孩子自主地玩。孩子通過有計劃的運動，在不斷的嘗試中，大腦、身體、心理得以協(xié)調(diào)。
2.用耐心培養(yǎng)孩子的興趣，建立自信。對那些無論怎么努力也難以完成的活動，孩子是不可能產(chǎn)生興趣的，這時父母更應細致、耐心地引導，制定由簡單到復雜、由一兩個感官到多個感官的訓練計劃。如果孩子出現(xiàn)情緒上的焦慮和緊張，家長要細心觀察，及時地調(diào)整游戲的難度或者使用鼓勵的話語——“你能行”、“試試看”來有效地化解。
3.讓孩子感到快樂。讓孩子在游戲中感到快樂是孩子接受感覺統(tǒng)合訓練的基礎。設計的游戲方法如果讓孩子感到挫折、害怕或痛苦，輕則使孩子的大腦拒絕感覺的輸入導致學習遭到嚴重失敗，重則使孩子產(chǎn)生厭惡學習、親子關系矛盾等副作用。
4.讓孩子多進行戶外運動?；荨⒈谋拇?、S形平衡木、袋鼠跳等，都能鍛煉孩子的感覺統(tǒng)合能力。
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