蘇州小碼王少兒編程培訓(xùn)中心
培訓(xùn)：樂(lè)高機(jī)器人、圖形化編程、Python程序開發(fā)、C++程序開發(fā)
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培訓(xùn)：樂(lè)高機(jī)器人、圖形化編程、Python程序開發(fā)、C++程序開發(fā)
蘇州小碼王Python程序開發(fā)培訓(xùn)班，專為兒童開設(shè)，讓孩子掌握Scratch編程工具包和基礎(chǔ)技能，熟悉Scratch作品素材設(shè)計(jì)培養(yǎng)想象力，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生具備初級(jí)軟件工程師的思維能力。
8-13歲的兒童
來(lái)電咨詢
線上課、線下課、直播課
S1 編寫程序來(lái)控制有趣的達(dá)芬奇機(jī)器人，探索模塊化編程的操作技巧；感受軟件編程的趣味，構(gòu)建持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，為后續(xù)課程做好鋪墊
S2 熟悉Scratch軟件開發(fā)環(huán)境，掌握Scratch編程工具包和基礎(chǔ)技能；熟悉Scratch作品素材設(shè)計(jì)培養(yǎng)想象力，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)
S3 掌握軟件編程核心技能： 變量、三種運(yùn)算符、條件分支及分支嵌套，培養(yǎng)程序流程圖的閱讀與分析，強(qiáng)化徐娜連邏輯思維能力
S4 掌握軟件編程核心技能：循環(huán)、鏈表、函數(shù)；培養(yǎng)程序流程圖的繪制，使學(xué)生具備初級(jí)軟件工程師的思維能力
1.增加孩子的自信心、抗挫力
完整的程序制作需要花費(fèi)很多的時(shí)間、精力和耐心，就像完成一幅畫作一樣，孩子在完成整個(gè)程序的過(guò)程中，需要先勾勒框架，然后用畫筆進(jìn)行細(xì)致地描摹，將畫作一點(diǎn)一點(diǎn)呈現(xiàn)，過(guò)程中也會(huì)有錯(cuò)誤和bug出現(xiàn)，這時(shí)候就需要用“橡皮”擦拭然后繼續(xù)作畫，這就是
整個(gè)過(guò)程非常鍛煉孩子的耐心，能夠增強(qiáng)孩子的抗挫力，而在程序完成后，孩子的成就感是難以言喻的，能夠提升孩子的自信。
2.編程將會(huì)成為未來(lái)時(shí)代的基本能力
隨著人工智能、自動(dòng)化科技的不斷發(fā)展，未來(lái)社會(huì)我們將會(huì)邁入智能化的時(shí)代，而作為底層邏輯的編程將成為未來(lái)孩子的基本能力，可能會(huì)成為像閱讀、寫作、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)一樣的基礎(chǔ)學(xué)科及能力來(lái)培養(yǎng)。
以內(nèi)在成就感驅(qū)動(dòng)的建構(gòu)主義教育，以孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)知曲線為依據(jù)，培養(yǎng)批判性思維，激發(fā)創(chuàng)新力和探究式學(xué)習(xí)能力
從孩子認(rèn)知學(xué)習(xí)的規(guī)律出發(fā)，以兒童對(duì)編程學(xué)習(xí)的認(rèn)知曲線為基礎(chǔ)，融合少兒認(rèn)知規(guī)律、語(yǔ)言本身實(shí)用性和經(jīng)典性、競(jìng)賽等多層考慮，創(chuàng)建覆蓋小中高全年齡段的課程體系
基于科學(xué)的課程大綱，課堂內(nèi)容涉及科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)理、自然等多領(lǐng)域知識(shí)，通過(guò)9種課堂形式將理論與實(shí)踐融合，打造孩子感興趣、快樂(lè)有成長(zhǎng)的編程課堂
小碼教育提倡以內(nèi)在成就感驅(qū)動(dòng)的建構(gòu)主義教育，以孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)知曲線為依據(jù)，秉持”培養(yǎng)批判性思維，探究式學(xué)習(xí)能力，激發(fā)創(chuàng)新力”的教育理念。
在編程教育中，編程只是學(xué)習(xí)的載體，教育才是其中的核心。以孩子為主體，采用探究式的學(xué)習(xí)方式、推動(dòng)孩子創(chuàng)作個(gè)性化作品，賦予孩子學(xué)習(xí)的自主性，輔以優(yōu)秀的課程設(shè)計(jì)和專業(yè)的授課過(guò)程，真正激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)探究精神與批判思維，讓孩子掌握自己獲得新增的知識(shí)/能力”的方式，從而培育一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)和創(chuàng)新力的青少年，為建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)人才力量。創(chuàng)建了國(guó)內(nèi)主流的少兒編程教育課程體系。
