招生對象：高一、高二、高三學(xué)生

輔導(dǎo)科目：化學(xué)

開設(shè)班型：一對一、班課

上課時間：由和家長共同商議決定

教學(xué)目的：

知識傳授與鞏固
系統(tǒng)知識講解：針對各學(xué)科的知識體系，從基礎(chǔ)概念到復(fù)雜的定理、規(guī)律等進(jìn)行全面、系統(tǒng)的講解。確保學(xué)生理解每一個知識點的內(nèi)涵、外延以及相互之間的聯(lián)系，構(gòu)建完整的學(xué)科知識框架。
知識深度拓展：在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，對重點、難點知識進(jìn)行深度挖掘。幫助學(xué)生深入理解基礎(chǔ)知識，拓寬學(xué)生的知識面，提升學(xué)生對知識的理解層次。
知識查漏補缺：通過定期的測試、作業(yè)批改和課堂互動等方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握方面的薄弱環(huán)節(jié)，然后有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)和強化訓(xùn)練。
提升學(xué)習(xí)能力
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：教授學(xué)生適合的學(xué)習(xí)方法和技巧。傳授學(xué)生歸納總結(jié)解題思路、建立錯題本以及舉一反三的方法，使學(xué)生能夠更加高效地學(xué)習(xí)。
思維能力培養(yǎng)：注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、抽象思維、創(chuàng)新思維等能力。鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，嘗試多種解題方法，鍛煉學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新性。
自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成：逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我規(guī)劃學(xué)習(xí)、自我監(jiān)督和自我評估。教師會幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，同時教會學(xué)生如何根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果調(diào)整計劃，從而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
應(yīng)試能力增強
考試技巧訓(xùn)練：針對高考等各類高中考試的題型特點和考試規(guī)則，對學(xué)生進(jìn)行專門的考試技巧訓(xùn)練。在答題順序方面，教導(dǎo)學(xué)生按照先易后難的原則進(jìn)行答題；在時間分配上，通過模擬考試讓學(xué)生學(xué)會合理分配時間。
模擬考試實戰(zhàn)：定期組織模擬考試，考試的題型、難度、時間等都參照高考等正規(guī)考試的標(biāo)準(zhǔn)。通過模擬考試，讓學(xué)生熟悉考試環(huán)境和考試流程，同時在模擬考試后，教師會對試卷進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在考試過程中存在的問題，如知識點的遺漏、答題規(guī)范的不足等，及時進(jìn)行改進(jìn)。
應(yīng)考心理調(diào)適：關(guān)注學(xué)生在考試前和考試過程中的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生克服緊張、焦慮等負(fù)面情緒，教給學(xué)生一些心理調(diào)適的方法，如深呼吸放松法、積極的自我暗示等，使學(xué)生能夠以良好的心態(tài)應(yīng)對考試。
綜合素質(zhì)提升
學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)：注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)
跨學(xué)科能力提升：鼓勵學(xué)生運用多學(xué)科知識解決實際問題，提升學(xué)生的跨學(xué)科思維能力，通過這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和思考，拓寬學(xué)生的視野和思維方式。
品德與價值觀塑造：在教學(xué)過程中，將品德教育和價值觀的引導(dǎo)融入其中。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，關(guān)注社會熱點問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。

一、理解雙基，掌握化學(xué)用語
所謂“雙基”即指化學(xué)基本概念和基本理論，是化學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，也是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。它們一般都是用簡明精煉的詞句表達(dá)出來，具有一定的科學(xué)性、嚴(yán)密性和邏輯性。學(xué)習(xí)時不要只局限于熟記，要善于抓住其中的關(guān)鍵“字”、“詞”，準(zhǔn)確無誤地去理解。如催化劑概念的關(guān)鍵詞為“能改變”、“反應(yīng)前后”“質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)”、“不變”;質(zhì)量守恒定律重點理解“參加反應(yīng)”、“質(zhì)量總和”、“相等”，抓住“三個守恒”(元素、原子、質(zhì)量)。對雙基不僅要正確理解，更重要的是應(yīng)用。所謂“化學(xué)用語”是指化學(xué)科學(xué)在交流、描述及表達(dá)物質(zhì)變化過程中常用到的一些化學(xué)術(shù)語，如元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，要能熟練掌握，靈活運用。
二、立足結(jié)構(gòu)，了解物質(zhì)性質(zhì)
化學(xué)研究的對象是物質(zhì)，物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)決定了物質(zhì)的性質(zhì)，而物質(zhì)的性質(zhì)又制約了物質(zhì)的存在方式、制法和用途。因此在學(xué)習(xí)元素化合物性質(zhì)時，應(yīng)抓住其結(jié)構(gòu)來了解物質(zhì)性質(zhì)。如學(xué)習(xí)氧氣時，須思考：氧氣是由許多氧分子組成的，而一個氧分子又是由二個氧原子構(gòu)成的，氧原子最外層6個電子，易得電子，所以氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑，許多物質(zhì)在常溫、點燃或加熱時均能與氧氣發(fā)生化學(xué)變化且放出大量的熱。在學(xué)習(xí)了許多物質(zhì)后，要善于將相關(guān)物質(zhì)構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)，使知識條理化，以便于牢固掌握。