金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái)，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 通過測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力

金色雨林理念：

2017年，全國(guó)共出生人口為1723萬(wàn)。二孩政策開放，2017年全年呈現(xiàn)“二孩井噴”現(xiàn)象，二孩出生數(shù)據(jù)882萬(wàn)，同比增長(zhǎng)167萬(wàn)，二孩出生占比進(jìn)一步提高，高達(dá)51%。第6次人口普查顯示，我國(guó)0～14歲兒童超過2.2億。

洶涌而來(lái)的新生代，帶來(lái)了更加激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在層出不窮的新概念與不斷變化的教育政策中，家長(zhǎng)們焦慮的身影與孩子無(wú)力的眼神牽動(dòng)著每一個(gè)金色雨林人的心。

為此，金色雨林將長(zhǎng)期實(shí)踐與科研成果相結(jié)合，以為全國(guó)家長(zhǎng)解決教育煩惱，為全國(guó)孩子提升以運(yùn)動(dòng)力、認(rèn)知力、情感力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，幫助孩子“成功學(xué)習(xí)、自信成長(zhǎng)”為企業(yè)使命，為提升中國(guó)年輕一代的核心競(jìng)爭(zhēng)力而不斷前行！ 

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  第一階段，感知運(yùn)算階段。
  這個(gè)階段是0~2歲。在感知運(yùn)算階段是透過經(jīng)驗(yàn)和五官感覺來(lái)發(fā)展智力。我們的大腦想看想聽想聞，盡可能地去品嘗和觸摸。首先我們要從簡(jiǎn)單的反射開始，接著發(fā)展出我們第一習(xí)慣。4個(gè)月大的小孩，就會(huì)意識(shí)到自己的身體與以外的事物。隨著年齡的增長(zhǎng)，會(huì)有意識(shí)地意識(shí)到做事。
  一個(gè)重要的里程碑就是工作記憶的發(fā)展?；蛘哒f(shuō)對(duì)于物體永久性的認(rèn)識(shí)。在此之前，媽媽給孩子看一個(gè)泰迪熊，然后馬上藏起來(lái)，孩子會(huì)認(rèn)為他消失了。此后即便看不到小熊，也會(huì)認(rèn)為它是存在的。
  這時(shí)開始對(duì)一切感到好奇，聞著花香，品的食物，聽的聲音，與陌生人交談。為了探索更多開始采取行動(dòng)。從坐，爬，站 走路甚至到跑，這個(gè)提升了身體的行動(dòng)能力，也帶來(lái)了認(rèn)知的發(fā)展，但仍然是以自我為中心。這意味著還是以自己的角度去看待世界。

  第二階段，前運(yùn)算階段。
  這個(gè)階段是2~7歲。這時(shí)小孩子處于符號(hào)功能和直覺思維。幻想事物的存在也相信實(shí)體的存在，因?yàn)闆]有辦法運(yùn)用特定的認(rèn)知運(yùn)算。只有在前運(yùn)算階段，我們學(xué)會(huì)說(shuō)話并理解單詞，圖像和手勢(shì)，這是代表著其他事物的符號(hào)。就比如小孩子畫畫，畫的那么的不真實(shí)，沒有比例。而他們的象征意義是喜歡玩角色扮演。這可以體驗(yàn)新的事物，并學(xué)到很多東西。
  4歲左右的小孩就非常好奇并且好問。我們可以從稱之為從原始時(shí)代到現(xiàn)在有的豐富知識(shí)，但不知道如何獲得它。在這個(gè)階段的想法仍然是非常以自我為中心的。他們會(huì)認(rèn)為其他對(duì)于世界的看法是和自己一樣的。仍然不會(huì)了解會(huì)有不同的看法。

  

  第三個(gè)階段，具體運(yùn)算階段。
  這個(gè)階段是在7~11歲。會(huì)發(fā)展邏輯，并開始最具體的認(rèn)知運(yùn)算。例如按特點(diǎn)的規(guī)律來(lái)排序，歸納推理的能力，開始有守恒的概念，大腦會(huì)學(xué)會(huì)重新安排你的想法，來(lái)分類和建立具體的運(yùn)算的心智結(jié)構(gòu)。例如可以通過做相反的事情來(lái)逆轉(zhuǎn)一個(gè)行為，為新的思維能力而倍感興趣。當(dāng)學(xué)習(xí)寫作或者是求學(xué)時(shí)?？梢詫⑺麄儜?yīng)用于交流和活動(dòng)中。結(jié)果孩子就開始更明白自己，想法和感受是獨(dú)一無(wú)二的。

  第四個(gè)階段，形式運(yùn)算階段。
  這個(gè)階段是12歲以上的人。一旦我們成為青少年就進(jìn)入了形式運(yùn)算階段，有能力的推，理性的去思考，抽象概念和假設(shè)的情景都會(huì)有。這時(shí)的認(rèn)知能力更加先進(jìn)，可以理解抽象的概念。比如成功與失敗，愛與恨。
  這個(gè)階段對(duì)于身份和道德形成了更深刻的理解。我們會(huì)理解為什么人們的行為方式會(huì)這樣，結(jié)果是可以改變得更有同理心，同情心。大腦開始進(jìn)行推理和演繹。可以對(duì)比和陳述兩個(gè)邏輯概括。還有心理技能，使我們能夠系統(tǒng)地規(guī)劃生活，也能排出先后?？梢詫?duì)于生活無(wú)關(guān)的事件作出假設(shè)。進(jìn)行哲學(xué)思考，甚至思考這件事的本身。

視動(dòng)統(tǒng)合能力，獲取知識(shí)的關(guān)鍵能力

視動(dòng)統(tǒng)合能力是認(rèn)知能力的重要組成部分，是指視覺與身體各部分的精細(xì)動(dòng)作相互配合的能力。其中視覺是人接受信息、認(rèn)知世界的重要能力。特別對(duì)于學(xué)齡孩子而言，80%的知識(shí)需要通過視知覺獲得。

視動(dòng)統(tǒng)合能力不足思維表現(xiàn)

視動(dòng)統(tǒng)合能力不佳的孩子還表現(xiàn)為視覺分辨能力較差，無(wú)法區(qū)分復(fù)雜圖形，對(duì)作業(yè)感到厭煩， 因此很多孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，并不是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，而是視動(dòng)能力不好而總是無(wú)法獲取正確信息，從而在學(xué)業(yè)中產(chǎn)生挫敗感。

科學(xué)手段，兼具趣味，提升能力

金色雨林視覺動(dòng)作統(tǒng)合課程針對(duì)孩子動(dòng)手能力弱、書寫差、精細(xì)動(dòng)作能力不強(qiáng)等情況。采用 333教具訓(xùn)練、格仿畫、點(diǎn)仿畫、快速抄寫等科學(xué)有效且兼具趣味性的訓(xùn)練方式，幫助孩子具有更靈敏的視覺反應(yīng)，增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力，提升精細(xì)動(dòng)作的能力。