1、師資：說到師資，能否有專業(yè)的師資。
在選擇時，師資程度是最重要的權衡規(guī)范之一。由于給父母和孩子上課的是中心的教師，所以師資程度很重要。專業(yè)的事情應該由專業(yè)的人員來做，所以每個注意力訓練機構都延聘了專家做本人中心的參謀，參與中心教員的培訓和教學的指導工作。家長在和教師接觸時，只需提幾個專業(yè)的問題或就本人孩子開展的特性停止交流，就會檢驗出教師的程度。
2、“靠譜不靠譜”，弄分明該專注力培訓機構是屬于加盟性質(zhì)還是直營性質(zhì)。直營即旗下一切的早教機構由總公司直接收理和運營；加盟即在向總部支付一定的加盟費用后，運用總部稱號、形象、課程等的早教機構。這樣，假如該專注力培訓機構真的發(fā)作倒閉，家長能夠明白曉得找誰退費，及時維權。
3、理念和課程。每個專注力培訓機構都有著本人共同的理念，正如我們在前面所提到的，每種教育理念聽上去都很美妙，那是不是我想要的呢？和我對寶寶的培育目的分歧嗎？我認同它的觀念嗎？家長無妨多問問本人。同時，再好的理念要經(jīng)過課程來展示，家長可在試聽課程時很直觀地去看、去聽、去領會。
4、能夠與教師及時交談，向教師理解這個月齡的孩子教學內(nèi)容及布置，調(diào)查課程編排能否思索了孩子個性化開展的需求，能否合適孩子月齡開展。在課程編排上要有連接性，按部就班，隨著孩子的生長，有針對孩子年齡的特征課程。同時家長也要理解本人的孩子，選擇契合孩子個性開展的單項特征課程，有針對性地選班能發(fā)掘孩子的潛力。
感統(tǒng)失調(diào)的孩子
滾動開班
感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息(如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等)輸入組合起來，經(jīng)大腦處理(解釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一)，對身體外的知覺做出反應，并反饋指導行為、語言、思維等的能力。
1.一對一認知訓練
注重把腦認知的個案教學作為重要手段，針對兒童學習問題，強調(diào)專注力、記憶、語言、概念等思維能力進行個別化訓練，具有極強的針對性。
2.一對一語言訓練
針對兒童的言語與語言發(fā)展狀況進行評估，由專業(yè)老師一對一訓練，根據(jù)孩子的個體需要，分別包括口部訓練、構音訓練、常用詞語訓練、會話能力訓練、語言理解訓練、交際用語訓練等進階式語言訓練，增強兒童語言發(fā)展，促進其社會交往能力。
3.一對一感統(tǒng)訓練
通過各種特殊器材，用游戲化活動使孩子在快樂中接受大量刺激信息，建立正確的反射。專業(yè)老師為孩子進行感覺統(tǒng)合測評后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對一進行強化訓練，專業(yè)的訓練幫助孩子對各種感覺輸入產(chǎn)生有效的響應，整合復雜信息，提高大腦功能，改善其行為發(fā)育問題。
聲音動作協(xié)調(diào)游戲
可以和孩子多玩一些口令游戲。如：蘿卜蹲，這種游戲可以讓孩子聽覺處于高度集中，在歡快的游戲中，鍛煉了孩子的聽覺和動作的協(xié)調(diào)性。
當然家長還要注意不要經(jīng)常責罵或者發(fā)脾氣，要營造一種和睦融洽的家庭氛圍。生活環(huán)境也不要處于過度嘈雜，要盡量去鼓勵和引導孩子，專注的聽覺反應。希望每一個孩子都能夠?qū)W會傾聽和健康成長。
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