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      匯上優(yōu)課 杭州金色雨林少兒學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練中心 感統(tǒng)訓(xùn)練 杭州6歲孩子感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練選哪家機(jī)構(gòu),金色雨林行不行

      杭州6歲孩子感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練選哪家機(jī)構(gòu),金色雨林行不行

      2021-12-28 17:39分類:感統(tǒng)訓(xùn)練閱讀:173 分享
      導(dǎo)語(yǔ)概要由于城市化對(duì)家庭環(huán)境造成的影響,很多孩子的身體發(fā)育缺少足夠的“養(yǎng)分”,主要體現(xiàn)在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào),因此感統(tǒng)訓(xùn)練已經(jīng)逐漸成為孩子的主要訓(xùn)練之一。那么杭州6歲孩子感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練選哪家機(jī)構(gòu),金色雨林行不行?
      造成孩子感統(tǒng)失調(diào)的原因

      孕育期:在孕育期,如果準(zhǔn)媽媽缺乏運(yùn)動(dòng),會(huì)減少胎兒從搖晃的羊水和子宮壁的按摩過(guò)程中獲得最初的觸覺(jué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
      生產(chǎn)方式:新生兒的身體所承受的來(lái)自產(chǎn)道的強(qiáng)烈擠壓刺激對(duì)感覺(jué)系統(tǒng)的發(fā)展很關(guān)鍵,剖腹產(chǎn)的孩子缺失了這個(gè)觸覺(jué)細(xì)胞蘇醒的過(guò)程。
      喂養(yǎng)方式:母乳喂養(yǎng),母親就會(huì)不停地?fù)崦p拍,孩子也會(huì)不斷地感受種種觸覺(jué)刺激;非母乳喂養(yǎng),如用奶瓶,則缺少這種體驗(yàn),這也是導(dǎo)致孩子觸覺(jué)防御的一個(gè)原因。
      活動(dòng)范圍:翻滾、爬行不僅鍛煉了孩子手臂和腿部肌肉的力量,還可以通過(guò)觸覺(jué)刺激去認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境。但嬰兒車、代步車使用過(guò)早,縮小了孩子的活動(dòng)范圍;生活方式單一,也減少了孩子接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。
      保護(hù)程度:家長(zhǎng)過(guò)多地“不允許”讓孩子不能自由活動(dòng),從而錯(cuò)過(guò)觸覺(jué)發(fā)展的敏感期。如嬰幼兒的衣服質(zhì)地單一、食物口感單一、過(guò)多地使用自動(dòng)化產(chǎn)品……家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)會(huì)減少孩子的觸覺(jué)發(fā)展。

      金色雨林一對(duì)一少兒感統(tǒng)訓(xùn)練班
      招生對(duì)象

      感統(tǒng)失調(diào)的孩子

      課程介紹

      杭州金色雨林感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練班,主要講解什么是感覺(jué)統(tǒng)合,如何對(duì)感統(tǒng)失調(diào)的孩子帶來(lái)幫助!

      上課目標(biāo)

      通過(guò)群體游戲幫助孩子建立規(guī)則感,增加集體融入感。

      什么是感覺(jué)統(tǒng)合?

      感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺(jué)信息(如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等)輸入組合起來(lái),經(jīng)大腦處理(解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一),對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng),并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等的能力。?

      為什么選擇杭州金色雨林
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        測(cè)評(píng)體系

        金色雨林“3A綜合學(xué)習(xí)力課程體系”,即運(yùn)動(dòng)力(M.A)、認(rèn)知力(C.A)、情感力(E.A)。

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        全智能配課

        通過(guò)智能配課系統(tǒng) 定制“個(gè)性化教育方案”(“IEP”)分配專屬課題與目標(biāo)。

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        小班教學(xué)

        8人為一班,保證教學(xué)精品化 優(yōu)化師資力量分配 給每個(gè)孩子平等成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

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        教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

        學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練持續(xù)24年核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過(guò)10年專業(yè)經(jīng)驗(yàn)

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        優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)

        十余位全國(guó)兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域老師鼎力支持 定期開(kāi)設(shè)講座

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        師資保障

        訓(xùn)練師來(lái)源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)

      杭州金色雨林校區(qū)環(huán)境
      • 上課環(huán)境

      • 上課環(huán)境

      • 上課環(huán)境

      • 上課環(huán)境

      • 上課環(huán)境

      • 上課環(huán)境

      感統(tǒng)訓(xùn)練教具的作用
      一、 對(duì)腦神經(jīng)生理抑制具有改善作用
      感統(tǒng)訓(xùn)練教具可以通過(guò)改善孩子的手眼協(xié)調(diào)能力,使運(yùn)動(dòng)速度和穩(wěn)定性都得到提高,中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)。對(duì)提高孩子精細(xì)操作能力、視覺(jué)辨別能力和反應(yīng)能力均有明顯作用。
      二、可以提高運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力
      感統(tǒng)訓(xùn)練教具對(duì)改善孩子運(yùn)動(dòng)平衡能力及動(dòng)作協(xié)調(diào)性效果顯著,運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力差的孩子,訓(xùn)練后能得到顯著改善。
      三、可提高兒童學(xué)習(xí)能力
      感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練不僅是對(duì)生理功能的訓(xùn)練,還涉及心理、大腦和軀體之間的相互關(guān)系。
      學(xué)習(xí)困難的孩子經(jīng)過(guò)專業(yè)的系統(tǒng)訓(xùn)練后,肢體動(dòng)作更加協(xié)調(diào),情緒更加穩(wěn)定,注意力得到改善,孩子的自信心和自我控制能力提高,學(xué)習(xí)能力自然也得到提高。
      杭州金色雨林測(cè)評(píng)系統(tǒng)
      學(xué)校介紹
       
      杭州金色雨林

      金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開(kāi)始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力,同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)發(fā)中心;并于1999年,成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái),金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。

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      杭州金色雨林校區(qū)地址

      *丁橋中心:杭州市上城區(qū)丁蘭街道大農(nóng)港路和丁城路交叉口

      *天虹中心:杭州市新塘路108號(hào)天虹購(gòu)物中心

      *下沙銀泰中心:杭州市江干區(qū)海達(dá)南路

      【開(kāi)設(shè)課程】:少兒注意力培養(yǎng)-邏輯課-閱讀課-少兒學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)-兒童情感力培養(yǎng)-體能課等
      【營(yíng)業(yè)時(shí)間】: 周一至周五: 10: 00-22: 00周六至周日: 10: 00-22: 00
      【溫馨提示】:建議前往杭州金色雨林報(bào)名之前先電話咨詢或在線預(yù)約,可優(yōu)先安排申請(qǐng)?jiān)嚶?tīng)或體驗(yàn)課程。

      感統(tǒng)失調(diào)步入社會(huì)后可能存在的問(wèn)題:
      01缺乏自信,玻璃心
      前庭平衡功能失常和本體感失調(diào)的孩子往往缺乏自信,消極退縮、手腳笨拙,容易緊張孤僻不合群。
      這樣的一類人做事沒(méi)方法,特別玻璃心,沒(méi)遇到挫折之前信心滿滿,遇到挫折之后迅速悲觀、放棄。
      很多人把這種狀況歸因于沒(méi)有遇到好伯樂(lè),有時(shí)還有辭掉工作換個(gè)boss的想法,但往往同樣的情景仍會(huì)在新工作中上演,因?yàn)樽屇阄恼嬲虿⒉皇莿e人的態(tài)度,而是你沒(méi)有自信,還有一顆易碎玻璃心。
      02沒(méi)有毅力,堅(jiān)持不住
      感統(tǒng)失調(diào)的人往往意志力薄弱,不能進(jìn)行長(zhǎng)久堅(jiān)持。
      因?yàn)椴荒荛L(zhǎng)久的堅(jiān)持,看不到宏觀過(guò)程中存在的問(wèn)題,所以經(jīng)常陷入到自我懷疑的情緒之中。
      面對(duì)大多數(shù)的問(wèn)題,只能靠自己去解決,一個(gè)學(xué)習(xí)能力很差的人,注定解決問(wèn)題的能力也很差,導(dǎo)致他們往往不會(huì)有太大的作為。

       

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