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      匯上優(yōu)課 蘇州金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心 感統(tǒng)訓(xùn)練 蘇州感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)哪家比較好呢?

      蘇州感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)哪家比較好呢?

      2021-11-01 16:58分類:感統(tǒng)訓(xùn)練閱讀:131 分享
      新聞導(dǎo)讀

      輕微感統(tǒng)失調(diào)因?yàn)橹饕憩F(xiàn)較為輕度,父母一般難以發(fā)覺,或是即使看到了也覺得問題不大,認(rèn)為隨著孩子不斷成長會(huì)慢慢恢復(fù),其實(shí)這都是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。因?yàn)橹灰歉薪y(tǒng)失調(diào),不論程度如何,只要不去積極改善的情況下都會(huì)不斷加重,輕微感統(tǒng)失調(diào)也有可能發(fā)展為中重度感統(tǒng)失調(diào),再要想改正困難大大增加,那麼究竟輕微感統(tǒng)失調(diào)如何訓(xùn)練呢?蘇州感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)哪家比較好呢?

      為什么要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練
      感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感受器的感覺信息輸入組合起來,經(jīng)大腦統(tǒng)合,完成對(duì)身體外的知覺做出反應(yīng)。也就是使機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官,從環(huán)境中獲得不同感覺通路的信息(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺、本體覺)輸入大腦,大腦對(duì)輸入的信息進(jìn)行加工處理,并作出適應(yīng)性的反應(yīng)的能力。感統(tǒng)失調(diào)通俗的說法是:“兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕微的障礙,通過專門的康復(fù)訓(xùn)練即可糾正。”

      蘇州金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練
      招生對(duì)象

      感統(tǒng)失調(diào)的孩子

      感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)

      感統(tǒng)失調(diào)可大致分為:前庭感失調(diào)、觸覺能力不佳、本體感失調(diào)三大部分,表現(xiàn)為生活的方方面面。

      上課內(nèi)容

      情商游戲、繪畫心理、沙盤游戲等多種教學(xué)手段

      少兒感統(tǒng)一對(duì)一訓(xùn)練班課程詳情

      1.一對(duì)一認(rèn)知訓(xùn)練
      注重把腦認(rèn)知的個(gè)案教學(xué)作為重要手段,針對(duì)兒童學(xué)習(xí)問題,強(qiáng)調(diào)專注力、記憶、語言、概念等思維能力進(jìn)行個(gè)別化訓(xùn)練,具有極強(qiáng)的針對(duì)性。
      2.一對(duì)一語言訓(xùn)練
      針對(duì)兒童的言語與語言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估,由專業(yè)老師一對(duì)一訓(xùn)練,根據(jù)孩子的個(gè)體需要,分別包括口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、常用詞語訓(xùn)練、會(huì)話能力訓(xùn)練、語言理解訓(xùn)練、交際用語訓(xùn)練等進(jìn)階式語言訓(xùn)練,增強(qiáng)兒童語言發(fā)展,促進(jìn)其社會(huì)交往能力。
      3.一對(duì)一感統(tǒng)訓(xùn)練
      通過各種特殊器材,用游戲化活動(dòng)使孩子在快樂中接受大量刺激信息,建立正確的反射。專業(yè)老師為孩子進(jìn)行感覺統(tǒng)合測(cè)評(píng)后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對(duì)一進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,專業(yè)的訓(xùn)練幫助孩子對(duì)各種感覺輸入產(chǎn)生有效的響應(yīng),整合復(fù)雜信息,提高大腦功能,改善其行為發(fā)育問題。

      咨詢機(jī)構(gòu)老師機(jī)構(gòu)介紹
       
      金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力,同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年,成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長久以來,金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。[詳情]

      前庭覺刺激感統(tǒng)訓(xùn)練
      游戲:拍氣球
      總體目標(biāo)群體:合適身體不靈便,非常容易摔倒的少年兒童
      總體目標(biāo)游戲玩法:可以用繩索或是膠布將汽球固定不動(dòng)在小孩伸出手能夠夠到的相對(duì)高度,根據(jù)往上彈跳的能量,讓小孩去觸碰這一汽球,因?yàn)楸仨毿『⒃谔е^的情況下,根據(jù)眼手的搭配去進(jìn)行此項(xiàng)健身運(yùn)動(dòng),因此有益于頭頂部主題活動(dòng)及前庭覺的完善。

      金色雨林的四大優(yōu)勢(shì)
      • 測(cè)評(píng)體系

        金色雨林“3A綜合學(xué)習(xí)力課程體系”,即運(yùn)動(dòng)力(M.A)、認(rèn)知力(C.A)、情感力(E.A)

      • 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

        學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)24年 核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過10年專業(yè)經(jīng)驗(yàn)

      • 專家團(tuán)隊(duì)

        十余位全國兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域?qū)<叶αχС?定期開設(shè)專家講座

      • 師資保障

        教師來源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)

       

      金色雨林校區(qū)環(huán)境
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        上課環(huán)境

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      金色雨林三位一體,評(píng)估孩子學(xué)習(xí)能力狀況

      “金色雨林的測(cè)評(píng)系統(tǒng)是針對(duì)3-12歲兒童研發(fā)的,實(shí)驗(yàn)結(jié)果經(jīng)過專業(yè)解讀讓您認(rèn)清孩子優(yōu)勢(shì)。該系統(tǒng)由家長報(bào)告、學(xué)生測(cè)評(píng)、測(cè)評(píng)師觀察三部分組成,在大數(shù)據(jù)庫和科學(xué)計(jì)算方法的支持下,生成詳盡測(cè)評(píng)報(bào)告,定位每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力狀況,成為智能配課系統(tǒng)為孩子定制專屬課程的重要依據(jù),同時(shí)也幫您正確認(rèn)識(shí)孩子的學(xué)習(xí)能力水平。”



      兒童專注力感統(tǒng)訓(xùn)練方法有哪些?

      1.充分爬行。
      孩子出生后28天就有爬行反射。這時(shí),寶寶應(yīng)該每天俯臥幾秒鐘,先鍛煉頸部肌肉,讓頭慢慢抬起,用手抵住腳。寶寶可以利用這種情況向前爬。當(dāng)孩子7.8個(gè)月會(huì)爬行時(shí),讓孩子完全爬行3個(gè)月以上,盡量不要使用步行車,準(zhǔn)備足夠大的活動(dòng)區(qū)域。爬行不足的孩子容易摔跤、磕磕碰碰。
      2.平衡游戲。
      嬰兒期父母應(yīng)該多搖抱孩子,也可以多做搖籃,加強(qiáng)孩子對(duì)重力刺激的輸入。大一點(diǎn)的孩子可以多玩蕩秋千,走平衡木等游戲。
      3.搖擺毛巾游戲。
      用毛巾包在毛巾里,父母各拉一頭,或左右或上下?lián)u晃,也可以讓孩子在擺動(dòng)過程中拿球投球。
      4.趴地推球游戲。
      孩子平躺在地上,面對(duì)墻的一臂距離,讓孩子挺胸抬頭,抬起手臂,眼睛看球,不斷往墻上推球。
      5.飛機(jī)游戲。
      父母仰面平躺,伸出胳膊,雙手頂住孩子的前肩,彎曲雙腿,用腳拖住孩子的腹部。孩子脖子抬高,胳膊張開,腿并攏伸平,看起來像飛機(jī)。此時(shí),可以前后左右搖晃,或者找一個(gè)平坦干凈的地方,讓孩子躺在上面,張開手臂或放在屁股上,抬頭挺胸,堅(jiān)持一分鐘左右。

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