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      匯上優(yōu)課 重慶康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心 素質(zhì)特長(zhǎng) 重慶兒童語(yǔ)言康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校哪家可靠?

      重慶兒童語(yǔ)言康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校哪家可靠?

      2021-11-03 15:19分類(lèi):素質(zhì)特長(zhǎng)閱讀:204 分享
      導(dǎo)語(yǔ)概要孩子說(shuō)話(huà)晚,說(shuō)話(huà)不清楚,這可能是兒童語(yǔ)言障礙,家長(zhǎng)要及時(shí)處理。其實(shí)兒童語(yǔ)言障礙表現(xiàn)為說(shuō)話(huà)吐字不正或者不愛(ài)說(shuō)話(huà)之類(lèi),跟其腦部發(fā)育有很大關(guān)聯(lián)。重慶兒童語(yǔ)言康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校哪家可靠,兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩就到重慶康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心,康語(yǔ)兒童智能訓(xùn)練中心是國(guó)內(nèi)較好的專(zhuān)業(yè)兒童訓(xùn)練連鎖機(jī)構(gòu)。
      造成兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有哪些?
      正是因?yàn)橐庾R(shí)到了語(yǔ)言的重要性,很多家長(zhǎng)選擇在孩子剛開(kāi)始說(shuō)話(huà)的階段教導(dǎo)說(shuō)話(huà),目的就是為了讓孩子的語(yǔ)言早一步發(fā)展,以此來(lái)拉開(kāi)和其他孩子的差距。這樣的做法沒(méi)有問(wèn)題,可惜父母?jìng)儾怀审w系的教法對(duì)孩子未必有好處。
      他們的做法往往是東一榔頭,西一棒子,看上去像是給孩子教導(dǎo)了很多的東西,實(shí)際上孩子真正掌握的東西沒(méi)有多少。而且,還導(dǎo)致了一個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn):語(yǔ)言障礙。
      兒童學(xué)說(shuō)話(huà)的時(shí)候需要一個(gè)適宜的語(yǔ)言環(huán)境,所以給語(yǔ)言障礙兒童創(chuàng)造一個(gè)聲音和語(yǔ)言的環(huán)境非常有必要。家長(zhǎng)們盡量在孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候常說(shuō)自己或?qū)殞氄谧龌蛞?jiàn)到的事情,比如:“香蕉”、“吃香蕉”、“門(mén)”、“開(kāi)門(mén)”,“坐”,“媽媽坐”等。
      兒童語(yǔ)言開(kāi)發(fā)訓(xùn)練班
      教學(xué)對(duì)象

      自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

      課程內(nèi)容

      口部運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練:口部感知覺(jué)、下頜運(yùn)動(dòng)、唇運(yùn)動(dòng)、舌運(yùn)動(dòng)

      課程效果

      30天開(kāi)口發(fā)音,60天基礎(chǔ)詞匯仿說(shuō),準(zhǔn)確掌握20組發(fā)音能力,促進(jìn)兒童口部肌肉發(fā)展,改善兒童口部運(yùn)動(dòng)能力

      教學(xué)形式
      依據(jù)言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、構(gòu)音學(xué)原理,通過(guò)專(zhuān)業(yè)的手勢(shì)手法以及口腔按摩器材,促進(jìn)兒童口部肌肉發(fā)展,改善兒童口部運(yùn)動(dòng)功能,調(diào)節(jié)呼吸方式促進(jìn)和改善呼吸功能,為發(fā)音打基礎(chǔ)。通過(guò)改善兒童構(gòu)音器官的運(yùn)動(dòng)功能,提高兒童元音和輔音及聲韻調(diào)組合的構(gòu)音清晰度,使兒童能清晰的說(shuō)話(huà)。

      康語(yǔ)課程成長(zhǎng)計(jì)劃

      以多自然環(huán)境場(chǎng)景式的成長(zhǎng)規(guī)劃,打破常規(guī)干預(yù)“補(bǔ)差”壁壘,融入“培優(yōu)”課程設(shè)計(jì),追趕普齡兒童
      L1-L2階段:1-3歲,以言語(yǔ)為主線(xiàn),1小時(shí)啟智感統(tǒng)組合,以?xún)和_(kāi)音為目的
      L3階段:3-6歲,以啟智為主線(xiàn),1小時(shí)感統(tǒng)社交組合,通過(guò)創(chuàng)建環(huán)境.達(dá)到會(huì)用詞.組句.表達(dá)
      L4-L5階段:4-6歲,游戲、語(yǔ)言、社交活動(dòng),通過(guò)游戲與社交活動(dòng)給孩子發(fā)起溝通的機(jī)會(huì)
      L5-L6階段:5-6歲,語(yǔ)言繪本、游戲、主題活動(dòng),建立入園前的基礎(chǔ)能力保障
      L7階段:5-7歲,學(xué)業(yè)技能、主題活動(dòng),模擬幼兒園環(huán)境教學(xué),建立孩子集體環(huán)境下的知識(shí)體系自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵,為更好的銜接和融入普校做準(zhǔn)備。
      畢業(yè)

        • 康語(yǔ)培訓(xùn)課程
      課程名稱(chēng) 適合學(xué)員 課程咨詢(xún)
      學(xué)前預(yù)備班 3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童 點(diǎn)擊咨詢(xún)
      兒童感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練班 自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 點(diǎn)擊咨詢(xún)
      兒童社交溝通訓(xùn)練班 自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 點(diǎn)擊咨詢(xún)
      兒童智力開(kāi)發(fā)訓(xùn)練班 自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 點(diǎn)擊咨詢(xún)
      日常生活我們?cè)趺搭A(yù)防語(yǔ)言障礙:
      對(duì)于兒童語(yǔ)言障礙家長(zhǎng)首先要弄清造成孩子語(yǔ)言障礙的原因,然后再到專(zhuān)門(mén)的康復(fù)中心做康復(fù)訓(xùn)練,主要是語(yǔ)言發(fā)音,說(shuō)話(huà)方面的訓(xùn)練。在兒童出現(xiàn)語(yǔ)言障礙要及時(shí)治療,不然可能對(duì)孩子身心造成影響。建議少吃油膩辛辣的食物,以減少對(duì)聲帶各方面的刺激。
      讓兒童多參加活動(dòng),游樂(lè)場(chǎng)所,提供一個(gè)好的環(huán)境,經(jīng)常讓寶寶跟別的孩子多玩玩,增加語(yǔ)言的溝通能力,讓孩子的大腦得到愉悅,家長(zhǎng)多關(guān)心孩子,給溫暖的家庭,讓寶寶更健康成長(zhǎng)。
      康語(yǔ)師資介紹
      •  
        張老師

        星空教育研究中心負(fù)責(zé)人
        委員會(huì)認(rèn)證應(yīng)用行為分析師
        國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)中國(guó)分會(huì)會(huì)長(zhǎng)
        ABA-CARDP注冊(cè)行為分析師認(rèn)證課程負(fù)責(zé)人
        中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)應(yīng)用行為分析專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)副主任委員、秘書(shū)長(zhǎng)

      •  
        魏老師

        •2004年進(jìn)入自閉癥行業(yè),在全國(guó)知名機(jī)構(gòu)擔(dān)任治療師及教學(xué)組長(zhǎng)職務(wù)
        •2008年于上海從事自閉癥入戶(hù)干預(yù)支持
        •2014年學(xué)習(xí)美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)中文BCaBA課程
        •2015年獲得國(guó)際認(rèn)證副行為分析師資格,
        •擅長(zhǎng)自閉癥一線(xiàn)教學(xué)及家庭支持、機(jī)構(gòu)督導(dǎo)及培訓(xùn)工作
        •康語(yǔ)華東、華中地區(qū)獨(dú)家合作老師

      •  
        王老師

        教研中心技術(shù)部部長(zhǎng)
        獲孤獨(dú)癥從業(yè)人員上崗資格證、PRT中級(jí)資格證、感統(tǒng)高級(jí)資格證等職業(yè)要求證書(shū)

      •  
        劉老師

        康語(yǔ)教研中心部長(zhǎng)
        獲口部肌肉定位治療培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)、兒童口肌訓(xùn)練師高級(jí)師資認(rèn)證、兒童語(yǔ)言訓(xùn)練師高級(jí)師資認(rèn)證等專(zhuān)業(yè)證書(shū)

      學(xué)校介紹
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      重慶康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù),讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話(huà)!
      從2010年成立發(fā)展至今,已在重慶、廈門(mén)、杭州、武漢、重慶、南京等地區(qū)設(shè)有27家直營(yíng)分校,總教學(xué)面積近20000㎡。
      目前,每日在訓(xùn)兒童2113人,每年接收近10000人次來(lái)??祻?fù)訓(xùn)練,已幫助近5549名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué),9年累計(jì),為近50000個(gè)家庭提供專(zhuān)業(yè)的康復(fù)咨詢(xún)服務(wù)。
      康語(yǔ)堅(jiān)信,每個(gè)孩子都如同一只夜鶯,終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。

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      父母該怎樣培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力呢?
      1、多和寶寶聊天
      很多父母認(rèn)為孩子還小,自己說(shuō)什么孩子也不會(huì)聽(tīng)懂,其實(shí),與孩子聊天,不是需要孩子聽(tīng)懂,而是讓孩子理解,學(xué)習(xí)。孩子最開(kāi)始的學(xué)習(xí)方式就是模仿,想要孩子盡早的開(kāi)口,父母就要多和孩子聊天,最好是加入表情,手勢(shì),語(yǔ)氣等等。
      在與孩子聊天的過(guò)程中,也是父母花時(shí)間陪伴孩子的時(shí)間,父母長(zhǎng)時(shí)間的陪伴孩子,能夠讓孩子建立穩(wěn)固的安全感,孩子就不會(huì)對(duì)說(shuō)話(huà)感到恐懼。
      2、鍛煉孩子的口腔肌肉
      孩子能夠發(fā)音,需要口腔肌肉的靈活,孩子口腔肌肉發(fā)育不好,容易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)口齒不清,詞不達(dá)意的情況出現(xiàn)。鍛煉口腔肌肉,需要從飲食開(kāi)始,不要給孩子過(guò)多的食用米糊狀的食物,這不利于口腔肌肉的發(fā)育。
      3、多帶孩子外出活動(dòng)
      有的孩子不愿意和父母聊天,不過(guò)卻愿意和同齡人聊天,因此,父母要多帶著孩子外出活動(dòng),一來(lái)能夠讓孩子接觸到同齡的孩子,通過(guò)與他們的溝通來(lái)提高語(yǔ)言能力,而來(lái),多外出活動(dòng),能夠讓孩子接觸更多新鮮的事物,激發(fā)他們說(shuō)話(huà)的興趣。

       

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