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      重慶康語(yǔ)兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練班效果好嗎?

      2022-02-15 15:39分類:感統(tǒng)訓(xùn)練閱讀:187 分享
      文章導(dǎo)語(yǔ)
      在所謂的說(shuō)話晚的孩子當(dāng)中,很可能存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩的問(wèn)題。那么,什么是語(yǔ)言發(fā)育遲緩呢?發(fā)生這種情況又該怎么辦呢?重慶康語(yǔ)兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練班針對(duì)這種情況有效果嗎?一起來(lái)看看重慶康語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練班的具體情況。
      什么是語(yǔ)言發(fā)育遲緩?
      語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽(tīng)力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語(yǔ)言環(huán)境不良等因素均是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見(jiàn)原因。若發(fā)現(xiàn)兒童有語(yǔ)言發(fā)育遲緩現(xiàn)象,應(yīng)努力查找病因。若兒童無(wú)以上明確原因而出現(xiàn)的語(yǔ)言發(fā)育明顯延遲現(xiàn)象,則稱為特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙或發(fā)育性語(yǔ)言遲緩。
      課程介紹
      招生對(duì)象

      自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

      科學(xué)原理

      言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)

      課程模式

      30分鐘一對(duì)一在線咨詢

      教學(xué)形式

      依據(jù)言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、構(gòu)音學(xué)原理,通過(guò)專業(yè)的手勢(shì)手法以及口腔按摩器材,促進(jìn)兒童口部肌肉發(fā)展,改善兒童口部運(yùn)動(dòng)功能,調(diào)節(jié)呼吸方式促進(jìn)和改善呼吸功能,為發(fā)音打基礎(chǔ)。通過(guò)改善兒童構(gòu)音器官的運(yùn)動(dòng)功能,提高兒童元音和輔音及聲韻調(diào)組合的構(gòu)音清晰度,使兒童能清晰的說(shuō)話。

      課程效果

      30天開(kāi)口發(fā)音,60天基礎(chǔ)詞匯仿說(shuō),準(zhǔn)確掌握20組發(fā)音能力,促進(jìn)兒童口部肌肉發(fā)展,改善兒童口部運(yùn)動(dòng)能力

      康語(yǔ)8大優(yōu)勢(shì)

      言語(yǔ)康復(fù)領(lǐng)導(dǎo)品牌,全國(guó)13家連鎖校區(qū),專業(yè)師資800人,在訓(xùn)兒童1530人,累計(jì)超40000個(gè)家庭成功受益。
      國(guó)際專家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵,同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
      九大權(quán)威評(píng)估體系, 個(gè)別化1對(duì)1定制課程,找對(duì)問(wèn)題,3步解決。
      獨(dú)家版權(quán)課題教案,樹(shù)立特教領(lǐng)域?qū)I(yè)標(biāo)桿。
      完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步,實(shí)時(shí)確保有效課題。
      全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng),家長(zhǎng)心理輔導(dǎo),家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校雙重保障,確保兒童高頻強(qiáng)化。
      國(guó)家援助基金保障,最高補(bǔ)助達(dá)3000元每月。
      三大效果保障,30天開(kāi)口說(shuō)話,60天大量仿說(shuō),90天掌握12類社交技巧,讓孩子輕松融入學(xué)習(xí)生活。

      康語(yǔ)課程特色

      與其他主流機(jī)構(gòu)不同的是:康語(yǔ)堅(jiān)持以教學(xué)品質(zhì)為根本,注重階段性評(píng)估與針對(duì)性的IEP教學(xué)計(jì)劃,倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式,全方位解決家長(zhǎng)困惑,為孩子爭(zhēng)取最大進(jìn)步,避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間。從2010年成立發(fā)展至今,康語(yǔ)擁有不斷完善的教學(xué)體系包含有:課研中心、教學(xué)質(zhì)管部、家服小組、評(píng)估小組、會(huì)診小組與星傳學(xué)院,專業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)多達(dá)1000余人。

      什么原因引起了寶寶語(yǔ)言發(fā)育延遲?
      兒童語(yǔ)言發(fā)育延遲多是暫時(shí)的,隨著年齡的增長(zhǎng),孩子會(huì)逐漸獲得語(yǔ)言表達(dá)能力。也有不少孩子是因?yàn)榕c家長(zhǎng)交流過(guò)少或交流不當(dāng)引起,只要及時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,適當(dāng)?shù)淖⒁飧⒆拥恼Z(yǔ)言交流和調(diào)整交流的方式,也能促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的獲得。不過(guò),也有個(gè)別孩子的語(yǔ)言發(fā)育延遲可能提示更嚴(yán)重的問(wèn)題,如聽(tīng)力問(wèn)題、學(xué)習(xí)障礙、其他的發(fā)育遲緩、或者是自閉癥。

       

      康語(yǔ)課程成長(zhǎng)計(jì)劃

      以多自然環(huán)境場(chǎng)景式的成長(zhǎng)規(guī)劃,打破常規(guī)干預(yù)“補(bǔ)差”壁壘,融入“培優(yōu)”課程設(shè)計(jì),追趕普齡兒童
      L1-L2階段:1-3歲,以言語(yǔ)為主線,1小時(shí)啟智感統(tǒng)組合,以兒童開(kāi)音為目的
      L3階段:3-6歲,以啟智為主線,1小時(shí)感統(tǒng)社交組合,通過(guò)創(chuàng)建環(huán)境.達(dá)到會(huì)用詞.組句.表達(dá)
      L4-L5階段:4-6歲,游戲、語(yǔ)言、社交活動(dòng),通過(guò)游戲與社交活動(dòng)給孩子發(fā)起溝通的機(jī)會(huì)
      L5-L6階段:5-6歲,語(yǔ)言繪本、游戲、主題活動(dòng),建立入園前的基礎(chǔ)能力保障
      L7階段:5-7歲,學(xué)業(yè)技能、主題活動(dòng),模擬幼兒園環(huán)境教學(xué),建立孩子集體環(huán)境下的知識(shí)體系自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵,為更好的銜接和融入普校做準(zhǔn)備。
      畢業(yè)

      重慶康語(yǔ)機(jī)構(gòu)介紹

      重慶康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù),讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話!
      從2010年成立發(fā)展至今,已在重慶、廈門(mén)、杭州、武漢、重慶、南京等地區(qū)設(shè)有27家直營(yíng)分校,總教學(xué)面積近20000㎡。
      目前,每日在訓(xùn)兒童2113人,每年接收近10000人次來(lái)校康復(fù)訓(xùn)練,已幫助近5549名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué),9年累計(jì),為近50000個(gè)家庭提供專業(yè)的康復(fù)咨詢服務(wù)。
      康語(yǔ)堅(jiān)信,每個(gè)孩子都如同一只夜鶯,終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。

      語(yǔ)言發(fā)育遲緩可以進(jìn)行的游戲療法

      語(yǔ)言發(fā)育遲緩的患兒的語(yǔ)言訓(xùn)練,適當(dāng)?shù)丶尤胗螒蚰苁褂?xùn)練更容易進(jìn)行。但是加入的游戲內(nèi)容及比例要根據(jù)發(fā)育階段及行為特征的差異而不同。

      語(yǔ)言尚未掌握階段(0-2歲):此時(shí)期的訓(xùn)練目的目標(biāo)是形成事物、事物狀態(tài)的一些基本概念,以促進(jìn)兒童語(yǔ)言向符號(hào)發(fā)展以及促進(jìn)兒童語(yǔ)言目標(biāo)交流為主。此時(shí)期可以通過(guò)游戲而達(dá)到訓(xùn)練目的,此階段的兒童對(duì)外界的反應(yīng)能力尚未形成,因此大部份兒童在此時(shí)期的游戲中必須在協(xié)助下逐步進(jìn)行提高。此階段的語(yǔ)言治療與游戲是無(wú)法分隔開(kāi)的。

       

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