培訓(xùn):學(xué)習(xí)能力測評-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯課-情感力
北京金色雨林感統(tǒng)收費(fèi)一年多少錢?金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練收費(fèi)的價(jià)格相對來說還是比較合理的,而且還提供有免費(fèi)的體驗(yàn)課程和科學(xué)測評體系。金色雨林感統(tǒng)收費(fèi)一年大致在1萬-3萬之間,這主要依據(jù)學(xué)生所學(xué)課程、班型等因素有關(guān),家長可以自行選擇適合孩子的課程。
導(dǎo)致孩子感統(tǒng)失調(diào)的原因有哪些?
一、生物學(xué)因素
妊娠不良因素:孕婦癲癇、抑郁癥、高血壓等疾病的治療或其他藥物會(huì)對胎兒腦發(fā)育造成影響;孕婦長時(shí)間工作、作息不規(guī)律、抽煙酗酒等;胎兒發(fā)育期著床不正容易引起孩子感統(tǒng)失調(diào);35歲以上屬于大齡妊娠,大齡孕婦的后代獲得唐氏綜合癥的幾率較高;
產(chǎn)程因素:胎兒出生時(shí)選擇剖腹產(chǎn)而不是順產(chǎn),新生兒沒有經(jīng)過宮縮、產(chǎn)道擠壓等一系列運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)致多個(gè)感覺發(fā)育不足;
孩子發(fā)育不良:新生兒早期的一些疾病,如發(fā)燒、脫水、疫苗過敏、黃疸等疾病都會(huì)造成兒童腦發(fā)育異常;兒童的摔倒和身體的撞擊有幾率影響孩子的大腦和身體的發(fā)育。
二、教育因素
家庭教育:居家環(huán)境限制、同伴資源缺乏、保姆教兒弊端、爬行不足、家長教育能力欠缺;
學(xué)校因素:學(xué)科偏頗、教師能力不足、學(xué)校軟件硬件資源不足。
金色雨林感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合課程適合感統(tǒng)能力失衡的孩子參加,通過多種科學(xué)訓(xùn)練手段如大滑板、鉆四分之一圓、推球等給予兒童前庭、肌肉、關(guān)節(jié)、皮膚觸摸、視、聽、嗅等多種刺激,協(xié)調(diào)孩子心理、大腦和軀體三者之間的相互關(guān)系,讓兒童在訓(xùn)練中增強(qiáng)自信心和自我控制的能力。小班教學(xué),專業(yè)的師資力量,專屬定制課程,提升孩子的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)能力,矯正感統(tǒng)失調(diào)情況,提升學(xué)習(xí)效率。
1.正常的孩子不需要感統(tǒng)訓(xùn)練
有的家長聽到感統(tǒng)課程這個(gè)詞,就感覺這是給特殊兒童上的課程,我的孩子不需要。
其實(shí),感覺統(tǒng)合過程是我們?nèi)祟惷繒r(shí)每刻都在進(jìn)行的活動(dòng),每個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)都離不開感覺統(tǒng)合。
由于人們生活水平的提高、經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,人們的生活習(xí)性逐漸在發(fā)生變化,兒童的成長過程也發(fā)生了很多變化——兒童游戲時(shí)間變少、活動(dòng)空間受限、家長過度保護(hù)、老人帶孩子。
這些問題的產(chǎn)生,導(dǎo)致了越來越多的兒童感統(tǒng)失調(diào)。所以,我們身邊的每一個(gè)兒童都應(yīng)該多進(jìn)行感覺訓(xùn)練游戲,給孩子一個(gè)更好的成長空間。
有的父母把感統(tǒng)訓(xùn)練簡單地理解為體育訓(xùn)練,甚至認(rèn)為體育活動(dòng)可以完全的代替,這種想法其實(shí)是錯(cuò)誤的。
體育運(yùn)動(dòng)雖然可以在一定程度上刺激肌肉和神經(jīng)的發(fā)育,但它對身體感官的刺激非常有限,所達(dá)到的效果也并不明顯。
感覺訓(xùn)練的過程是創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境,使孩子接受正確的、豐富的、不間斷的感覺刺激,以達(dá)到激活孩子心理、引發(fā)積極行為反應(yīng)的目的。
單純地強(qiáng)調(diào)某一方面的感覺刺激,如大肌肉運(yùn)動(dòng),必然會(huì)影響訓(xùn)練效果,甚至使兒童的感覺統(tǒng)合能力從平衡變成失衡。
金色雨林品牌始于1994年,專業(yè)為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。通過科學(xué)的測評系統(tǒng),判明每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)力狀況,采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質(zhì)輔導(dǎo),確保孩子獲得全方位、全時(shí)段的學(xué)習(xí)能力提升。目前,金色雨林依托北京、成都、廈門三大運(yùn)營中心,在全國超過44座城市,開設(shè)超過150家校區(qū),讓每一個(gè)在金色雨林的孩子都能自主學(xué)習(xí),自信成長,成為更好的自己!
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授在超過多年的研究實(shí)踐中,率先形成一套獨(dú)特、成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。二十余年來,該方案已經(jīng)成功幫助近五十萬孩子提高學(xué)習(xí)能力,取得學(xué)習(xí)成效。
感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練小游戲
方法1:能2步1級上樓梯 (1-2)
訓(xùn)練目的:訓(xùn)練平衡力、協(xié)調(diào)及獨(dú)立行走能力。
訓(xùn)練要求:孩子能踏出右腳上一級樓梯,然后把左腳踏在同一梯級。
難度設(shè)置:a扶著扶手或家長的手踏樓梯;b獨(dú)自踏樓梯;
幫助給予:開始時(shí),家長可站在上一級樓梯上,伸出雙手協(xié)助孩子并同時(shí)給予口頭指令“上!”;如果孩子不合作,可把干果放在樓梯上,等孩子踏上后給予獎(jiǎng)勵(lì)。注意開始時(shí)可在每一梯級放干果,逐漸地,只在幾級樓梯或最后一級樓梯上才放。不論孩子如何哭鬧,要堅(jiān)持讓孩子配合才能給予獎(jiǎng)勵(lì)物。
方法2:能彎腰并用手觸摸腳指頭5-10次;(1-2)
訓(xùn)練目的:增進(jìn)身體的柔軟度及體能。
訓(xùn)練要求:在孩子的腳趾頭上分別貼一貼紙,讓兒童彎腰揭下。
難度設(shè)置:a開始時(shí)先讓孩子把腳放在矮凳或最后一級樓梯上嘗試并且只揭1-2張貼紙便可;b孩子掌握技巧后可要求一次性揭掉5或10張貼紙。
幫助給予:家長需要在孩子旁邊或身后協(xié)助,用雙手輕壓孩子的雙膝,如孩子無法同時(shí)彎腰及伸直膝蓋,可讓他扶著桌子的邊緣進(jìn)行嘗試
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