感統(tǒng)訓(xùn)練跟體育運(yùn)動(dòng)有什么區(qū)別？

感統(tǒng)訓(xùn)練是通過(guò)針對(duì)性強(qiáng)、刺激力度恰當(dāng)?shù)淖懔可眢w感官刺激活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)大腦形成新的網(wǎng)絡(luò)連結(jié)，以便更加完善機(jī)體的神經(jīng)系統(tǒng)功能，進(jìn)而展現(xiàn)出更良好的生命狀態(tài)、生活能力與學(xué)習(xí)能力。需要專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)后根據(jù)個(gè)案身體能力發(fā)展水平、心理狀態(tài)、能量高低等來(lái)設(shè)定訓(xùn)練方案；刺激力度恰當(dāng)——過(guò)強(qiáng)過(guò)弱為不當(dāng)；足量——過(guò)量或不足量為不當(dāng)；身體感官刺激——兼顧視、聽(tīng)、嗅、味、觸和前庭六大感官；促進(jìn)大腦形成新的網(wǎng)絡(luò)連結(jié)——強(qiáng)調(diào)形成新網(wǎng)絡(luò)（這是根本的目標(biāo)）。

體育運(yùn)動(dòng)更多的是在身體已經(jīng)形成慣性反射的基礎(chǔ)上，對(duì)肌肉和骨骼進(jìn)行的鍛煉。在長(zhǎng)期的單一的體育運(yùn)動(dòng)中，大腦所使用的都是舊網(wǎng)絡(luò)，身體動(dòng)作成為慣性反射，無(wú)法刺激新網(wǎng)絡(luò)的連結(jié)，偏離了感統(tǒng)訓(xùn)練的目標(biāo)。

更重要的是，體育運(yùn)動(dòng)無(wú)法給孩子提供針對(duì)性的訓(xùn)練，比如：

對(duì)于重力感嚴(yán)重不足的孩子，身體協(xié)調(diào)差，一跑就累——跑步不適合；視覺(jué)空間感差，一上自行車(chē)就恐高，動(dòng)彈不得——騎車(chē)不適合；身體笨重，一動(dòng)就摔跤——跆拳道不適合；手眼協(xié)調(diào)不好，無(wú)法準(zhǔn)確接球——乒乓球不適合。

父母和老師如果不懂感覺(jué)統(tǒng)合，不了解感統(tǒng)訓(xùn)練的原理，就無(wú)法理解孩子的“做不到”，甚至?xí)J(rèn)為“就是不會(huì)才要練，練久了就會(huì)”而強(qiáng)迫孩子去做，給孩子造成了強(qiáng)大的心理壓力。

感統(tǒng)訓(xùn)練能設(shè)計(jì)出適合孩子的運(yùn)動(dòng)方案，加上專(zhuān)業(yè)的器械和科學(xué)的訓(xùn)練手段，讓孩子能夠在游戲中鍛煉各項(xiàng)感知覺(jué)，讓大腦和身體的鏈接更加密切，對(duì)于外界來(lái)的反應(yīng)更加靈敏。而不僅僅是冒險(xiǎn)和力量的訓(xùn)練，還有身體的協(xié)調(diào)、動(dòng)作企劃、注意力、記憶力、團(tuán)隊(duì)合作等，這是單純的冒險(xiǎn)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練代替不了的。