北京房山區(qū)諾德安達(dá)學(xué)校
培訓(xùn)：國(guó)際小學(xué)、國(guó)際初中、國(guó)際高中
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培訓(xùn)：國(guó)際小學(xué)、國(guó)際初中、國(guó)際高中
諾德安達(dá)教育集團(tuán)的61所學(xué)校分布在全球28個(gè)國(guó)家，擁有61,000多名來(lái)自世界各地的學(xué)生和10,000多名優(yōu)秀的教職工。北京房山區(qū)諾德安達(dá)學(xué)校作為諾德安達(dá)學(xué)校大家庭的一員，落地房山，那今天一起來(lái)看看北京房山區(qū)諾德安達(dá)學(xué)校在哪報(bào)名？有哪些課程呢？
北京房山區(qū)諾德安達(dá)學(xué)校是一所國(guó)際化特色雙語(yǔ)學(xué)校。學(xué)校以中國(guó)國(guó)家九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，汲取國(guó)際課程項(xiàng)目（IB &A-Level）之精髓，提供融合中西方教育優(yōu)勢(shì)、先進(jìn)教學(xué)方法和教育資源的雙語(yǔ)課程教學(xué)。夯實(shí)國(guó)家課程的同時(shí)，注重學(xué)科雙語(yǔ)能力的培養(yǎng)，幫助孩子們建立跨學(xué)科思維模式，形成卓越的學(xué)術(shù)能力，為學(xué)生順利銜接高中各類(lèi)國(guó)際課程項(xiàng)目奠定學(xué)術(shù)思維和語(yǔ)言基礎(chǔ)。
作為Nord Anglia的戰(zhàn)略合作伙伴，學(xué)生可以享受來(lái)自“全球校園”的教育資源，與來(lái)自32個(gè)國(guó)家81所諾德安達(dá)學(xué)習(xí)社區(qū)的70000名學(xué)生一起學(xué)習(xí)交流，從而幫助學(xué)生建立多元文化意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維，拓展國(guó)際視野。
校區(qū)地址：北京市房山區(qū)青龍湖鎮(zhèn)北劉莊村236號(hào)。
學(xué)校全面落實(shí)九年義務(wù)教育中國(guó)國(guó)家課程，采用雙語(yǔ)教學(xué)、融合跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)模式，全球校園資源,滿足國(guó)內(nèi)外升學(xué)多元選擇。中外教比例1：1， 雙班主任制，小學(xué)1-2年級(jí)配有助教。全英文沉浸式教學(xué)。
學(xué)校全面落實(shí)九年義務(wù)教育中國(guó)國(guó)家課程，采用雙語(yǔ)教學(xué)、融合跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)模式，全球校園資源,滿足國(guó)內(nèi)外升學(xué)多元選擇。中外教比例1：1， 雙班主任制，全英文沉浸式教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)比例占70%。
高中階段，學(xué)校在10年級(jí)提供IGCSE銜接課程，11年級(jí)以落實(shí)國(guó)家課程方案為基礎(chǔ)，提供目前獲得全球認(rèn)可的國(guó)際IBDP項(xiàng)目和A-LEVEL項(xiàng)目。賦能學(xué)生圓夢(mèng)心儀大學(xué)。中外教比例1：1， 雙班主任制，全英文教學(xué)，英文教學(xué)比例100%。
就讀國(guó)際課程會(huì)遇到的一些問(wèn)題：
國(guó)外課程體系難度高
國(guó)際學(xué)校的課程體系有很多，除了三大主流的AP、IB、A-level課程外，還有加拿大課程、澳大利亞課程、藝術(shù)課程和小語(yǔ)種課程等。
我們以IB課程為例，這一課程適合英語(yǔ)足夠好的學(xué)生，而且更重要的是IB課程除了語(yǔ)言A（母語(yǔ)）、語(yǔ)言B（習(xí)得語(yǔ)言）、個(gè)人與社會(huì)學(xué)、實(shí)驗(yàn)科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)與選修這六大學(xué)科外，它還有三大核心課程（創(chuàng)造、行動(dòng)與服務(wù)（CAS）、認(rèn)識(shí)論（TOK）和拓展論文（EE））。這就要求除了學(xué)術(shù)理論的研究外，學(xué)生需要將很大一部分精力放在三大核心課程上。
除了學(xué)術(shù)課程，國(guó)際學(xué)校的課外活動(dòng)也非常豐富，家長(zhǎng)們?yōu)榱俗屪约杭液⒆诱莆崭嗟募寄埽瑫?huì)好好運(yùn)用國(guó)際學(xué)校豐富的教育資源提升孩子們的能力。
也正因國(guó)際學(xué)校課程體系的難度和課外活動(dòng)的豐富，所以入讀國(guó)際學(xué)校并不輕松，需要學(xué)生具備學(xué)習(xí)自主性，能夠平衡各學(xué)科之間的矛盾、能夠平衡專業(yè)課程與考試之間的矛盾，才能將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。
升入國(guó)外*的壓力大
在國(guó)際學(xué)校，尤其是進(jìn)入高中階段的國(guó)際學(xué)校，家長(zhǎng)們已經(jīng)明確了孩子將來(lái)出國(guó)的路線，那么考入國(guó)外一所優(yōu)質(zhì)大學(xué)就是家長(zhǎng)們的心愿了。而想進(jìn)入國(guó)外*，并不是一件容易的事情，不光要學(xué)習(xí)好，選擇課程體系報(bào)考，還要多考一個(gè)托?？荚嚭蚐AT考試，考試壓力甚至是大于高考的。
不僅如此，一些國(guó)外*還需要學(xué)生有很強(qiáng)的綜合能力。比如在藝術(shù)、體育、音樂(lè)、美術(shù)上的成績(jī)，或是有參加國(guó)際大賽的經(jīng)驗(yàn)等綜合實(shí)力的考察。
因此并不是公立學(xué)校才“雞娃”，其實(shí)國(guó)際學(xué)校的學(xué)生也不輕松，只不過(guò)在國(guó)際學(xué)校更注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新能力。國(guó)際學(xué)校的“內(nèi)卷”、“雞娃”，主要源于其課程的難度和升學(xué)壓力。
因此家長(zhǎng)如果明確讓孩子在國(guó)際學(xué)校就讀的話，就要先了解孩子是否適合國(guó)際學(xué)校；其次可以多了解一些升學(xué)率較高的國(guó)際學(xué)校，看這些學(xué)校是否與孩子的能力相匹配。
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