福州康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心
培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語(yǔ)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
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培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語(yǔ)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
為什么要進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練？
?對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子來(lái)說(shuō)，進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練是有非常多的好處的，能夠在極大的程度上幫助他們康復(fù)。語(yǔ)言干預(yù)有助于增強(qiáng)自閉癥兒童的語(yǔ)用意識(shí)，讓他們產(chǎn)生更多具有社會(huì)功能的話語(yǔ)，和外界產(chǎn)生更多有效的溝通。此外，語(yǔ)用能力的提升，有助于他們心智理論的發(fā)展，彌補(bǔ)社會(huì)性不足的先天缺陷。心智理論指?jìng)€(gè)體憑借一定的知識(shí)系統(tǒng)對(duì)自身或他人的心理狀態(tài)進(jìn)行推測(cè)，并據(jù)此對(duì)行為做出因果性解釋與預(yù)測(cè)的能力。自閉癥兒童由于先天的腦神經(jīng)發(fā)育缺陷，導(dǎo)致他們的因果性解釋和預(yù)測(cè)能力缺損。為此，在進(jìn)行語(yǔ)用干預(yù)時(shí)，對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行社會(huì)情境、自我情緒以及理解他人想法等方面的訓(xùn)練，可使他們掌握因果性解釋及預(yù)測(cè)等技能。
課程總理念
通過(guò)一對(duì)一針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練，快速有效提升兒童感知覺(jué)及大小肌肉發(fā)展、言語(yǔ)能力、認(rèn)知理解能力、互動(dòng)游戲能力，再經(jīng)學(xué)前預(yù)備班干預(yù)，提升兒童在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)的能力，與同伴之間的社交溝通能力，培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，幫助兒童能更順利融入校園。
課程設(shè)置原理
透過(guò)感覺(jué)系統(tǒng)的發(fā)展成熟誘發(fā)身體動(dòng)作的發(fā)展，身體動(dòng)作發(fā)展進(jìn)而逐步延伸出語(yǔ)言，語(yǔ)言學(xué)習(xí)打開(kāi)認(rèn)知，認(rèn)知能力又逐步內(nèi)化產(chǎn)生心理情緒，心理情緒的應(yīng)用形成了社交技能，社交技能的提升，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的正常融入。
專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)
國(guó)際特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
完善的教學(xué)監(jiān)督體系
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)確保有效課題。
家校結(jié)合教學(xué)模式
倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，全方位解決家長(zhǎng)困惑，為孩子爭(zhēng)取最大進(jìn)步，避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)，家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。
完善的教學(xué)體系
課研中心、教學(xué)質(zhì)管部、家服小組、評(píng)估小組、會(huì)診小組與星傳學(xué)院，專(zhuān)業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)多達(dá)1000余人。
專(zhuān)業(yè)IEP教學(xué)計(jì)劃
五大評(píng)估體系,階段性評(píng)估與針對(duì)性的IEP教學(xué)計(jì)劃，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)效率低下？
首先，我們都知道無(wú)論什么原因?qū)е碌恼Z(yǔ)言障礙，都會(huì)影響到人際溝通的。人際溝通是每個(gè)孩子在發(fā)育階段都會(huì)進(jìn)行的社交活動(dòng)，哪怕是處于嬰幼兒階段的孩子，他們都會(huì)通過(guò)眼神、肢體動(dòng)作等方式來(lái)與人溝通。具備語(yǔ)言能力之后他們就會(huì)將溝通變得更加主動(dòng)。假如你正在和同齡伙伴玩耍，這時(shí)有一個(gè)語(yǔ)言邏輯混亂的人想要加入游戲，大部分人都會(huì)拒絕，這就是大部分語(yǔ)言障礙患者在人際交往中都會(huì)遇到的問(wèn)題。
其次，就是影響孩子的學(xué)習(xí)效率，由于語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子有可能會(huì)對(duì)語(yǔ)言認(rèn)知和理解都存在困難，有的可能只是在其中一項(xiàng)上出現(xiàn)困難，但是無(wú)論是哪種原因，都會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成影響。例如：一道題，老師講1-2次之后學(xué)生們都能理解了，但語(yǔ)遲的孩子卻需要講解4-5次或是更多次才能理解。而老師也不可能把時(shí)間都用在這一個(gè)孩子的身上，時(shí)間長(zhǎng)了自然也就會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，成為一個(gè)無(wú)限循環(huán)的問(wèn)題。
*福州康語(yǔ)永榮校區(qū)
【校區(qū)地址】：福建省福州市長(zhǎng)樂(lè)區(qū)廣場(chǎng)南路
*福州康語(yǔ)五一廣場(chǎng)校區(qū)
【校區(qū)地址】：福建省福州市臺(tái)江區(qū)五一中路
*福州康語(yǔ)鼓山校區(qū)
【校區(qū)地址】：福建省福州市晉安區(qū)福馬路福盈創(chuàng)意園
*福州康語(yǔ)金雞山校區(qū)
【校區(qū)地址】：福建省福州市晉安區(qū)塔頭晉安北路
*福州康語(yǔ)老倉(cāng)山校區(qū)
【校區(qū)地址】：福建省福州市南江濱西大道
*福州康語(yǔ)總校區(qū)
【校區(qū)地址】：福建省福州市建新鎮(zhèn)紅葉大廈A區(qū)。
【開(kāi)設(shè)課程】：?jiǎn)⒅钦J(rèn)知課、感統(tǒng)課、言語(yǔ)開(kāi)發(fā)課、社交溝通課、學(xué)前預(yù)備班
語(yǔ)言發(fā)語(yǔ)遲緩訓(xùn)練方法：
1.視聽(tīng)系統(tǒng)的訓(xùn)練，比如句子復(fù)述，聽(tīng)數(shù)字做相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)游戲等。每一個(gè)孩子說(shuō)話前需要有一個(gè)長(zhǎng)期的吸收過(guò)程，我們家長(zhǎng)大量清晰的詞匯可以給寶貝們說(shuō)話做很好的鋪墊。
2.前庭覺(jué)訓(xùn)練，通過(guò)搖晃，震蕩，跳躍，俯沖，旋轉(zhuǎn)等戶外活動(dòng)進(jìn)行刺激。
3.豐富的語(yǔ)言環(huán)境，盡可能和孩子多溝通，多交流，多對(duì)話，甚至是傾訴等。長(zhǎng)期帶養(yǎng)者不要因?yàn)閷?duì)寶貝的熟悉程度而打斷孩子的說(shuō)話欲望，比如：孩子伸手要喝水時(shí)，我們不要直接拿給他，我們給孩子一些時(shí)間，讓他說(shuō)出來(lái)自己的需求。
*孩子不同年齡段語(yǔ)言發(fā)育遲緩有哪些表現(xiàn)？
*福州靠譜的孩子說(shuō)話發(fā)育遲緩學(xué)習(xí)班哪里有？
如果你現(xiàn)在還在為孩子不會(huì)說(shuō)話、表達(dá)不清等問(wèn)題困惑，不如就來(lái)康語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)中心吧！如果想了解更多福州康語(yǔ)的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解福州康語(yǔ)的學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁(yè)面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁(yè)面進(jìn)行留言，我們期待您的咨詢！
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