為什么感統(tǒng)失調(diào)容易引起開學(xué)分離焦慮？按照朋友圈的“盛況”來看，家里的毛孩子們都已經(jīng)開學(xué)了。只要你去家附近的幼兒園逛一逛，你就能感受到那校里校外都抹不開的濃濃“悲傷”。

微博上，關(guān)于孩子們的入學(xué)“拉鋸戰(zhàn)”也展開的如火如荼，開學(xué)合輯的視頻上，孩子們哭得撕心裂肺，緊緊抱著爸爸媽媽的雙腿不愿松開，老師在一旁不停溫聲安慰，可孩子們卻哭得更厲害了。

男兒有淚不輕彈，只是未到開學(xué)時(shí)，網(wǎng)友們誠不欺我。

但是，微博與朋友圈的開學(xué)段子，在讓大家會心一笑的同時(shí)。也應(yīng)該引起家長們的思考，孩子們?yōu)楹螘绱说挚惯M(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境？殊不知，這種情緒如果不加以重視，還會引起更多的連鎖反應(yīng)。例如：孩子膽小怕生，不合群，甚至抵觸其他朋友的觸碰，極易與同學(xué)發(fā)生沖突。

出現(xiàn)上述情況，家長們需要注意，孩子可能有或重或輕的分離焦慮。

什么是分離焦慮？

分離焦慮是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應(yīng)，又稱離別焦慮。是嬰幼兒焦慮癥的一種類型，多發(fā)于學(xué)齡前期。

分離焦慮主要表現(xiàn)在孩子的飲食、消化、睡眠及免疫力等方面。有分離焦慮癥的兒童常出現(xiàn)睡眠不好、做噩夢、講夢話、煩躁不安、食欲不振、頭昏乏力、心悸多汗等癥狀。

嚴(yán)重的分離焦慮還會引起孩子生理上的應(yīng)激反應(yīng)，容易使孩子抵抗力下降。例如在上幼兒園的最初一周內(nèi)出現(xiàn)感冒、發(fā)燒、肚子疼等等情況。

分離焦慮主要表現(xiàn)為三個(gè)階段：

反抗階段——號啕大哭，又踢又鬧；

失望階段——仍然哭泣，斷斷續(xù)續(xù)，動作的吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍；

超脫階段——接受外人的照料，開始正常的活動，如吃東西，玩玩具，但是看見母親時(shí)又會出現(xiàn)悲傷。

感統(tǒng)失調(diào)容易引起分離焦慮：

分離焦慮的成因有很多，其中最主要的原因是孩子不能適應(yīng)環(huán)境的巨大變化。這一能力，與孩子的觸覺，本體覺發(fā)展有很大的關(guān)系，尤其是嬰幼兒時(shí)期缺少觸覺能力訓(xùn)練的孩子，對外界的新刺激適應(yīng)較弱，對任何新的學(xué)習(xí)都會加以排斥。

實(shí)踐證明，一些在平時(shí)注重孩子獨(dú)立能力培養(yǎng)，也就是讓孩子的感官有更多接受刺激和學(xué)習(xí)機(jī)會的家庭，對新環(huán)境的適應(yīng)期較短，適應(yīng)力強(qiáng)，很少出現(xiàn)情緒問題。而那些嬌寵溺愛、一切包辦代替的家庭中的孩子則需要較長的適應(yīng)期。

而且，分離焦慮不會隨著孩子年齡的增長而慢慢減少。隨著孩子的長大，情緒的內(nèi)隱性的增強(qiáng)，他變得不太激烈地表達(dá)這種分離焦慮，并不是我們家長所認(rèn)為的“好了”。

這也證明，幼兒階段時(shí)期正好是孩子的感覺學(xué)習(xí)期，對我們孩子的感覺統(tǒng)合發(fā)展非常重要，孩子對前庭覺、觸覺、本體覺，這種感覺的體驗(yàn)越多，以后的感覺學(xué)習(xí)能力就會越強(qiáng)。

提升本體覺、觸覺的家庭訓(xùn)練方法：

我們在家里可以讓孩子練習(xí)觸摸球，對小朋友進(jìn)行撫觸感統(tǒng)訓(xùn)練，例如我們可以將大龍球放在我們和孩子的背中間，互相擠壓，或者直接拿大龍球?qū)⒆舆M(jìn)行一些擠壓，這些對有分離焦慮的孩子也非常管用，家長們不妨試一試。

另外本體失調(diào)的話，多讓孩子蹦跳跑，都是可以提升本體感的。在消除分離焦慮的過程中，家長要學(xué)會接納孩子的分離焦慮，不要因此而對孩子動怒，只要告訴自己這是正常的發(fā)展過程，耐心地幫助孩子度過這個(gè)過渡期階段。