說起感覺統(tǒng)合，家長們最先了解到的是視、聽、嗅、味、觸、本體、前庭等方面的能力，大腦將這些從身體各感覺器官傳來的感覺信息統(tǒng)合作用，就是我們所說的感覺統(tǒng)合能力。

但是無論是在專業(yè)的感統(tǒng)課程上還是在醫(yī)院的檢查測試中，大家都會提到一個叫做精細動作的能力，它到底是指的什么？感統(tǒng)精細訓練怎么做，又有何作用呢？

精細動作的定義

精細動作是指個體主要憑借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的運動，及手部功能。它運用手臂和手腕作為穩(wěn)定身體的支持點，繼而用手掌和指頭的肌肉來進行精細復雜的活動，包括基礎能力和精細操作能力。

如：抓握，指尖動作（拿，捏，指，點，按）、手眼協(xié)調(diào)、手腕轉動、執(zhí)筆寫、畫等局部小動作，包括穿鞋，系扣等在內(nèi)的各種精細運動，它是兒童能進行更復雜任務的前提。

精細動作訓練的作用

動作發(fā)育有一定的的規(guī)律，通過各種動作的發(fā)育水平可發(fā)現(xiàn)并檢查出大腦成熟程度，而手的精細動作的發(fā)展又可促進腦的發(fā)育，特別是促進語言能力的發(fā)展。

精細動作是我們?nèi)祟惤鉀Q細小問題的重要基礎，它反映了我們在感知覺、注意等多方面心理活動的配合下完成特定任務的能力。

因為精細動作包括手的初級動作，如抓握能力，這是很復雜的手眼協(xié)調(diào)動作，受大腦的視覺中樞，手的運動中樞聯(lián)合支配，當手神經(jīng)發(fā)育的成熟、手指小肌肉成熟后才會有手眼協(xié)調(diào)活動。

感覺統(tǒng)合訓練與精細動作的關系

每個兒童一出生就擁有感覺統(tǒng)合的能力，這其實是一種本能。不過，這種本能要想高度、健全地發(fā)展起來，必須有兩個前提：第一，要在嬰幼兒時期和環(huán)境的互動中發(fā)展；第二，要在大腦與身體不斷地順應反應下發(fā)展。孩子只有手腳并用，才能使感覺統(tǒng)合能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

1歲之后的寶寶，隨著很多大運動技能的掌握，比如走路，跑，跳等，我們往往會忽視他們單獨使用手部和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，也就是精細動作方面的發(fā)育。而這些發(fā)育將大大提高他們探索和學習周圍世界的能力。

精細動作訓練方法

0-3歲是精細動作發(fā)展極為迅速的時期，這個階段精細動作發(fā)展輔助大運動去完成基本的生活活動。以下分別列舉3歲以下及3歲以上孩子的訓練方法：

3歲以下：

1、搭積木

訓練時，由家長先搭好一個簡單的圖形，例如小汽車，讓孩子去模仿。根據(jù)孩子的情況，可適當給予協(xié)助。這項訓練可以訓練孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，模仿和空間感知力，在過程中引導孩子開發(fā)出更多的玩法，給予鼓勵表揚，有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

2、串珠子

根據(jù)孩子能力決定是否示范，在孩子能獨立完成串珠子訓練后，可增加難度讓孩子在五顏六色的珠子中撿出相同顏色的珠子串在一起。

3歲以上：

1、畫線練習

首先要教會孩子正確的拿筆姿勢，在此基礎上，鼓勵孩子在紙上隨便亂畫，進一步教會孩子畫點、線(水平線、垂直線、斜線等)。當孩子具備了控制手指動作的能力后，再教他們學畫圖形。

2、拼圖練習

可用廢舊紙板畫上小動物形象，然后將小動物圖形的四肢沿線剪開，將部位拼圖打亂，讓孩子去拼合，鍛煉孩子的手指活動能力和手眼協(xié)調(diào)能力。

孩子獲得知識的最好的方式是動手操作周圍的環(huán)境，以此來鍛煉小肌肉技能，為日后的學習奠定良好的認知基礎。

發(fā)展早期的孩子需完成取物，畫畫，寫字，生活自理等許多活動，精細運動能力既是這些活動的重要基礎，評價嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育成熟度的指標之一，也是對嬰幼兒進行早期教育的基本依據(jù)。