1、學習方向與深度的不同

機器人教育偏硬件，編程教育偏軟件

創(chuàng)客教育以發(fā)展孩子的動手能力和工程知識為主，其中機器人教育最為突出。國內(nèi)大部分機器人教育，主要是進行電子元件等部件的DIY拼搭以及對智能編程機器人套件的組裝搭建。雖然也有機器人硬件課程會結合軟件進行操作指令的編寫和發(fā)布 ，但幾乎都是以預置程序模塊為基礎進行的優(yōu)化，而不是從零到一創(chuàng)作 。

也就說是，機器人教育里涉及到的編程部分，只是讓小朋友將已經(jīng)存儲好的程序模塊拼接起來，不需要親自思考開發(fā)設計，也不會教授高級的編程語言，這也是為什么有些家長讓孩子學了機器人后覺得比較簡單的原因。

而編程教育以編程語言的學習與計算思維的培養(yǎng)為目的，需要將模塊一層層剝開，學習核心的邏輯、算法、語法和結構。編程教育因為學生群體年齡跨度較大，會分階段、有針對性地設計課程，讓每個孩子在不同階段收獲不能的編程技能。

如果說機器人教育是構建動手能力的過程，那么編程教育就是構建思維的過程。

2、應用場景與發(fā)展前景不同

機器人教育十分依賴機器人本身，強調(diào)培養(yǎng)動手操作能力與物理知識，課程的內(nèi)容由硬件知識和編程知識兩部分組成，往往硬件知識的比重會多于編程知識，而國內(nèi)大部分機器人機構涉及的編程知識只停留在初級教育階段，不會教授高級的編程語言，因此一旦脫離機器人，孩子學到的編程知識可能就無用武之地；

編程教育是基于軟件項目開發(fā)設計的課程，其中會涉及到與硬件的交互，這部分就和機器人教育相似，但編程的高度是沒有限制的，通過可視化圖形編程、代碼編程和機器人編程，孩子可以選擇適合自己的語言，可以設計游戲、網(wǎng)頁、APP、動畫、音樂，學習編程的孩子以后可以從事大部分和編程相關的工作，而機器人只是其中的一小部分。

不僅是未來的就業(yè)，學業(yè)方面，從政策的導向來看，編程教育有明顯轉為剛需教育的趨勢，也是創(chuàng)客教育中唯一會成為剛需教育的板塊。

3、 孩子能收獲什么？

機器人物理硬件的連接強調(diào)動手能力，一個6歲的孩子經(jīng)過反復練習，可以很熟練地拼裝機器人，但是編程學習涉及更廣泛的邏輯思維，以及數(shù)學、英語、物理等K12學科。機器人中所涉及的編程語言僅僅是編程學習的一個層面。

以孩子計算思維開發(fā)為核心的編程教育，比起編程語言的傳授，更注重提升孩子利用科學、數(shù)學、藝術等多方面知識來解決生活問題的能力。語言是一門技術，思維決定高度。