福州康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心
培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語(yǔ)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
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培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語(yǔ)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
福州康語(yǔ)兒童語(yǔ)言發(fā)育康復(fù)中心地址在哪里？在福州我們一共有六個(gè)校區(qū)，分別是位于長(zhǎng)樂(lè)區(qū)、臺(tái)江區(qū)、晉安區(qū)、倉(cāng)山區(qū)，每一個(gè)校區(qū)的教學(xué)內(nèi)容和課程的設(shè)置基本都是相同的，所以家長(zhǎng)可以選擇更為方便的校區(qū)進(jìn)行到校咨詢和訓(xùn)練，為學(xué)員安排了專業(yè)的訓(xùn)練師幫助孩子提高表達(dá)能力。
發(fā)音不準(zhǔn)和發(fā)音器官有關(guān)系嗎？
每個(gè)孩子的發(fā)音器官都包括：唇、齒、喉、舌、上腭、會(huì)厭等，器質(zhì)性損傷有唇腭裂，腭咽閉合不全，舌系帶畸形等。功能性損傷有舌肌力量不足，舌部靈活性不夠，雙唇閉合無(wú)力，軟腭肌張力差等等。并發(fā)問(wèn)題產(chǎn)生的構(gòu)音障礙有聽力障礙等。
構(gòu)音障礙的表現(xiàn)也有很多不同類型，比如替代，扭曲，失落，更細(xì)致的分類還需要從音素分析，比如韻頭缺失，韻腹、韻尾丟失等等。比如mi說(shuō)成ni,che說(shuō)成te,就存在舌部運(yùn)動(dòng)功能不足的問(wèn)題，這在兒童語(yǔ)言發(fā)育期間內(nèi)比較常見。
課程總理念
通過(guò)一對(duì)一針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練，快速有效提升兒童感知覺及大小肌肉發(fā)展、言語(yǔ)能力、認(rèn)知理解能力、互動(dòng)游戲能力，再經(jīng)學(xué)前預(yù)備班干預(yù)，提升兒童在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)的能力，與同伴之間的社交溝通能力，培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，幫助兒童能更順利融入校園。
課程設(shè)置原理
透過(guò)感覺系統(tǒng)的發(fā)展成熟誘發(fā)身體動(dòng)作的發(fā)展，身體動(dòng)作發(fā)展進(jìn)而逐步延伸出語(yǔ)言，語(yǔ)言學(xué)習(xí)打開認(rèn)知，認(rèn)知能力又逐步內(nèi)化產(chǎn)生心理情緒，心理情緒的應(yīng)用形成了社交技能，社交技能的提升，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的正常融入。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩治療時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1.良好的咨訪關(guān)系對(duì)游戲治療取得成效具有重要意義，在第3次游戲治療時(shí)，孩子就已經(jīng)和治療者建立了良好的咨訪關(guān)系，能夠很快地接受治療者的引導(dǎo);
2.角色游戲?qū)Ω纳坪⒆由鐣?huì)交往具有突出的作用，角色游戲是虛構(gòu)性和真實(shí)性的獨(dú)特結(jié)合;
3.選擇固定的時(shí)間對(duì)游戲治療有重要影響，治療中要有嚴(yán)格的時(shí)間表，在固定時(shí)間內(nèi)，做這一時(shí)間內(nèi)應(yīng)做的事;
4.相對(duì)固定的游戲伙伴有助于團(tuán)體游戲治療的進(jìn)行;
5.有效的治療技術(shù)是游戲治療實(shí)施的有效保障，應(yīng)用心理治療中的共情技術(shù)使孩子感受到了治療者的接納和關(guān)心。
孩子只有l(wèi)音不準(zhǔn)可以忽視嗎？
我們工作中會(huì)遇到很多l(xiāng)音不準(zhǔn)的學(xué)員，有的是多音素發(fā)音不準(zhǔn)，其中包括l音，有的是只有l(wèi)音不準(zhǔn)，其中很多屬于功能性構(gòu)音障礙，而且各年齡段的都有，都是兒童時(shí)期持續(xù)下來(lái)的，其中小玟同學(xué)就是這樣的例子。
來(lái)到我校時(shí)小玟同學(xué)已經(jīng)初中畢業(yè)了，屬于功能性構(gòu)音障礙單音素發(fā)音不準(zhǔn)，發(fā)不準(zhǔn)的音就是l音，是從小就有l(wèi)音不準(zhǔn)的問(wèn)題，而且父母和語(yǔ)言環(huán)境中的其他人都正常，只是小玫自己發(fā)不準(zhǔn)l音。
雖然只有l(wèi)音不準(zhǔn)，但小玫從小到大因此受到了極大的困擾，大約從小學(xué)開始意識(shí)到自己的發(fā)音問(wèn)題就開始有了心理壓力，特別是還因此聽到被其他同學(xué)說(shuō)成“大舌頭”，然后就漸漸變得不敢和同學(xué)老師說(shuō)話，害怕上課時(shí)被老師提問(wèn)，而且害怕跟老師打招呼，因?yàn)?ldquo;老師”的“老”的聲母就是l。
雖然多來(lái)年也做過(guò)一些訓(xùn)練，但都沒有效果，哪怕只有一個(gè)l音不準(zhǔn)，直到來(lái)到陽(yáng)光語(yǔ)言矯正學(xué)校，經(jīng)過(guò)一周不到的訓(xùn)練就已經(jīng)能夠準(zhǔn)確發(fā)出l音。
*語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？?jī)和l(fā)音訓(xùn)練干貨介紹
康語(yǔ)有小班教學(xué)和一對(duì)一教學(xué)指導(dǎo)，機(jī)構(gòu)結(jié)合國(guó)內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)康復(fù)方法，根據(jù)孩子的不同的情況，制定相應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃。如果想了解更多福州康語(yǔ)的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解福州康語(yǔ)的學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁(yè)面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁(yè)面進(jìn)行留言，我們期待您的咨詢！
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