TEACCH結構化教學的特點

1、以家庭為中心

2、以實踐數(shù)據(jù)支持

3、基于自閉癥理論概念基礎

4、支持實證研究（通過直接觀察或經(jīng)驗收集的研究數(shù)據(jù)）

5、經(jīng)過廣泛的臨床知識或技能進一步發(fā)展豐富的方式

6、適合各個年齡段和技能水平的自閉癥患者，并具有靈活性和以人為本的支持點

TEACCH結構化教學計劃的原則

1、提高自閉癥孩子的技能，協(xié)調孩子周邊的生活環(huán)境

2、將家長作為合作訓練者對待

3、教育計劃的制定以診斷和評價為依據(jù)，因人而異

4、實施結構化教學

5、發(fā)掘每個自閉癥孩子的潛力，調動其興趣

6、綜合運用認知理論和行動理論

7、專業(yè)人士應該有豐富的經(jīng)驗和全面的技能

在家如何使用結構化教學？

1.環(huán)境結構化

結構化的環(huán)境，應該是清晰、有序可控并充滿趣味性的。

★清晰：排除無關事物，學習區(qū)只放和學習有關的物品，工作區(qū)只放和工作相關的器具。

例如：家里分區(qū)要明顯的，工作區(qū)、學習區(qū)、休息區(qū)、游戲區(qū)、用餐區(qū)等，都用家具隔開。每一區(qū)域物品的擺放都很簡潔，避免了不必要的分心。

★有序可控：高度結構化，各種學習材料或生活用品有效地歸類，并按類別或使用順序進行擺放。

例如： 孩子每天回家后要學習三門課程，數(shù)學、語文和音樂，所以學習區(qū)內(nèi)就擺放著三門學科的用具，但不是放在一起，家長用不同顏色的盒子將三門課所需的學習用具分開，依照一個固定的順序擺放。

 孩子每天習慣先做數(shù)學作業(yè)，再做語文，最后學習音樂，那么家長就把裝有尺子等數(shù)學用具的盒子擺在最左，語文音樂依次放在右面。

★趣味性：環(huán)境創(chuàng)設一定要建立在孩子喜歡的基礎上，以保證孩子可以在結構化的區(qū)域內(nèi)停留更長的時間。