有些孩子的發(fā)音卻在成長(zhǎng)的過(guò)程中因?yàn)楸姸嘁蛩氐母蓴_發(fā)生了“偏差”，即發(fā)音不準(zhǔn)。他們咬字不清、發(fā)音不準(zhǔn)，與人交流溝通時(shí)也往往障礙重重。家長(zhǎng)作為孩子成長(zhǎng)的陪伴者，一些行為也強(qiáng)烈的影響著孩子的語(yǔ)言發(fā)育。

1.發(fā)音示范的不準(zhǔn)確

家長(zhǎng)的語(yǔ)音示范對(duì)兒童的語(yǔ)音習(xí)得至關(guān)重要。如果家長(zhǎng)自身的發(fā)音不準(zhǔn)確，或者帶有方言口音，那么兒童很容易跟隨學(xué)習(xí)并產(chǎn)生相同的發(fā)音問(wèn)題。作為兒童語(yǔ)言模仿的“第一對(duì)象”，家長(zhǎng)們一定要注意自身的語(yǔ)言習(xí)慣和發(fā)音方式。

2.過(guò)分滿足寶寶要求

寶寶指著水杯，媽媽馬上回答：寶寶，你想喝水嗎？媽媽會(huì)給你帶來(lái)的。”寶寶甚至不需要說(shuō)話，要求也得到滿足。缺點(diǎn)：父母太符合寶寶的要求，會(huì)使寶寶的語(yǔ)言變慢，因?yàn)樗恍枰f(shuō)話，家人能夠迅速理解他的意圖和滿足他的要求，所以寶寶失去了說(shuō)話的動(dòng)機(jī)和機(jī)會(huì)。

3.重復(fù)不正確的寶寶發(fā)音

寶寶把“公公”說(shuō)成“更更”，把“哥哥”說(shuō)成了“蟈蟈”，爸爸媽媽會(huì)重復(fù)寶寶的不正確發(fā)音，并樂(lè)在其中。如果爸爸媽媽不正確地學(xué)習(xí)寶寶的不正確發(fā)音，寶寶這種不正確會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化，在很長(zhǎng)一陣子內(nèi)難以轉(zhuǎn)變。

4.不關(guān)注口腔肌肉訓(xùn)練

發(fā)音的準(zhǔn)確性也與口腔肌肉的訓(xùn)練有關(guān)。有些家長(zhǎng)缺乏對(duì)兒童口腔肌肉訓(xùn)練的重視，導(dǎo)致兒童口腔肌肉發(fā)育不完善，從而影響到發(fā)音的準(zhǔn)確性。

其實(shí)，家長(zhǎng)可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的口腔肌肉訓(xùn)練活動(dòng)，如舌操、唇部運(yùn)動(dòng)等，幫助兒童發(fā)展良好的口腔肌肉功能。

5.向孩子灌輸一些所謂的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言

“寶貝，媽媽帶你吃飯飯啦。”

“大西幾、小腦斧、小松許……”

網(wǎng)上的疊詞和諧音梗并不符合這種語(yǔ)言的要求，而且寶寶長(zhǎng)時(shí)間接觸這類脫離正規(guī)語(yǔ)言體系的發(fā)音往往會(huì)造成兩個(gè)后果：一是無(wú)法保證發(fā)音器官的正常配合；二是容易造成孩子將來(lái)表達(dá)的錯(cuò)字、漏音，影響交流。

6.不夠耐心和堅(jiān)持

糾正兒童的發(fā)音問(wèn)題需要時(shí)間和耐心。有些家長(zhǎng)卻忽視了這一點(diǎn)，總期望兒童可以很快糾正發(fā)音問(wèn)題。然而，在發(fā)音準(zhǔn)確性的培養(yǎng)上，需要持續(xù)地進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，家長(zhǎng)需要有足夠的耐心和堅(jiān)持，與兒童一同努力。

7.漠視發(fā)音細(xì)節(jié)

有些家長(zhǎng)可能忽視了兒童發(fā)音的細(xì)節(jié)，認(rèn)為只要大致能被理解即可。然而，正確定位并準(zhǔn)確發(fā)音每一個(gè)音素是建立語(yǔ)言能力的基石。如果家長(zhǎng)對(duì)兒童的發(fā)音細(xì)節(jié)不予重視，兒童很可能會(huì)形成不準(zhǔn)確的發(fā)音習(xí)慣。