為什么幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不感興趣？年齡影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的速度，從幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)看，幼兒由于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的不足，認(rèn)知發(fā)展的不完善，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于成人幼兒期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)定位于興趣啟蒙階段。

個(gè)體因素

幼兒的學(xué)習(xí)興趣與性格有著分不開的關(guān)系，性格因素對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和促進(jìn)智力發(fā)展具有重要作用。而由于性格結(jié)構(gòu)特征的差異，形成了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。從心理學(xué)角度而言，人的個(gè)性可分為內(nèi)向型和外向型。而幼兒的個(gè)性直接影響到他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，是影響幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要因素。性格雖然不能決定英語(yǔ)學(xué)業(yè)的成功與否，但它會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

教師因素

要保證幼兒英語(yǔ)教育的質(zhì)量，師資力量的高水平是必不可目標(biāo)少的，幼兒英語(yǔ)教師素質(zhì)的高低直接影響幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從目前的狀況來(lái)看，幼兒英語(yǔ)師資力量薄弱，一是現(xiàn)有的幼兒園英語(yǔ)教師水平不高，她們?nèi)狈Ρ匾恼Z(yǔ)言交際能力。

另外，部分教師對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在很大的偏差，在實(shí)際過(guò)程中更注重于學(xué)習(xí)結(jié)果，將幼兒學(xué)會(huì)了多少單詞，多少句子作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目標(biāo)，而或多或少的忽視了幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是激發(fā)興趣。

情感因素

情感因素主要包括態(tài)度、動(dòng)機(jī)、焦慮和自信心四個(gè)方面的內(nèi)容，其中，態(tài)度和動(dòng)機(jī)是影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。

態(tài)度

態(tài)度是一個(gè)人對(duì)待外在事物、活動(dòng)或自身的思想行為所持的一種向與背、是與非的傾向性。它一般包括三種成分:認(rèn)知成分(對(duì)某一目標(biāo)的信念)、情感成分(對(duì)某一目標(biāo)的好惡程度)和動(dòng)機(jī)成分(對(duì)某一目標(biāo)的行動(dòng) 意向及實(shí)際行動(dòng))。態(tài)度作為一種情感因素，它對(duì)某一目標(biāo)的具體實(shí)施和終的達(dá)成度是極為重要的。

因此，幼兒對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度如何，即是否喜歡英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)是否有興趣，這些都會(huì)影響幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的終效率。如果幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持積極的態(tài)度，就容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)為對(duì)英語(yǔ)的輸入 關(guān)注較多，語(yǔ)言攝入量大，學(xué)習(xí)過(guò)程主動(dòng)，語(yǔ)言能力提高快。如果幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度消極，就會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，減少其對(duì)語(yǔ)言的攝入，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果欠佳。

動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是一種認(rèn)知和情感的動(dòng)力，它可促使人們有意識(shí)地做出行動(dòng)的決定，并維持相當(dāng)?shù)呐Γ赃_(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。動(dòng)機(jī)由“行動(dòng)的愿望和決定”、“活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的興趣”、“活動(dòng)中所投入的精力”和“參與 和興趣的保持”四部分內(nèi)容組成。

母語(yǔ)習(xí)得中，嬰兒強(qiáng)烈的學(xué)說(shuō)話與參與說(shuō)話的意識(shí)貫穿于嬰兒學(xué)母語(yǔ)的全過(guò)程，母語(yǔ)是他們與周圍人群進(jìn)行接觸并成為其中一員的一個(gè)極為重要的手段。學(xué)說(shuō)話是一種生活需要，嬰幼兒對(duì)習(xí)得母語(yǔ)有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī) 與愿望。因此，動(dòng)機(jī)因素是兒童成功獲得母語(yǔ)的重要原因。

同樣，正如第二語(yǔ)言學(xué)家克拉中所言。動(dòng)機(jī)作為一種內(nèi)在的動(dòng)力、一種促使人們采取某一行動(dòng)的欲望。也是影響第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)成效的重要情感因素。因?yàn)閷?duì)于教師所提供的語(yǔ)言輸入能否與語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制發(fā)生作用 ，吸收內(nèi)化為幼兒的語(yǔ)言知識(shí)，除了語(yǔ)言因素的影響外，還取決于幼兒的情感因素，主要是幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教學(xué)因素

現(xiàn)在幼兒園中，幼兒教師來(lái)自各行各業(yè)，缺乏幼教經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教育方法上的成人化，出現(xiàn)了教學(xué)不符合幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言特點(diǎn)的現(xiàn)象，結(jié)果倒了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的胃口，學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為幼兒的負(fù)擔(dān)，降低了幼兒日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，甚至阻礙幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。

一、英孚英語(yǔ)教育

英孚英語(yǔ)是一家專業(yè)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以小班教學(xué)為主，擁有來(lái)自英美本土的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。提供全方位的英語(yǔ)課程和交流平臺(tái)，受到許多學(xué)員的青睞。在市擁有較高的知名度和良好口碑。如今，英孚教育遍布全球51多個(gè)國(guó)家,幫助了1500多萬(wàn)學(xué)員,員工和教師多達(dá)31000多人。英孚教育已經(jīng)把世界變成了一個(gè)英語(yǔ)大課堂。

二、i2少兒英語(yǔ)

i2艾途兒童成長(zhǎng)中心隸屬于成都艾途教育科技集團(tuán)有限公司，艾途教育(i2)成立十年，一直致力于為兒童提供素質(zhì)教育服務(wù)，基于少年兒童認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，開展語(yǔ)言能力、表演藝術(shù)、社會(huì)實(shí)踐等教育活動(dòng)，旨在幫助少年兒童以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)觀察與思考能力、探究與解決問(wèn)題能力、溝通與合作能力以及跨文化理解與表達(dá)能力，積極推進(jìn)少年兒童核心素養(yǎng)的全面提升，并形成一定的才藝專長(zhǎng)。i2品牌發(fā)展多年，目前擁有中外教500余名，已進(jìn)駐全國(guó)15個(gè)省25個(gè)城市。

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