問：3-5歲這一階段是否適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)？

答：1、3-7歲都是最佳的語(yǔ)言學(xué)習(xí)期，但沒必要特指學(xué)外語(yǔ)，母語(yǔ)在這個(gè)時(shí)間段也是最佳學(xué)習(xí)期。

1、我國(guó)3-5歲孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在客觀阻力。

1）英語(yǔ)在中國(guó)仍然是外語(yǔ)，缺乏讓孩子實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和環(huán)境，會(huì)因?yàn)闆]有“用武之地”而出現(xiàn)外語(yǔ)技能的“磨蝕”；

2）該年齡段孩子還處在家庭環(huán)境的呵護(hù)和養(yǎng)育中，家長(zhǎng)需要在其英語(yǔ)能力培養(yǎng)方面扮演最為重要的角色，但符合我國(guó)國(guó)情的家庭英語(yǔ)教學(xué)方案（例如家庭英語(yǔ)閱讀）不論從理論建構(gòu)還是家庭實(shí)操環(huán)節(jié)，都還處在發(fā)展探索階段，眾說紛紜，莫衷一是，尚未達(dá)到系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化。

3）我國(guó)一線英語(yǔ)教師隊(duì)伍也缺乏針對(duì)3-5歲孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法論。4月26日剛剛在北外舉辦了“首屆全國(guó)自然拼讀與英語(yǔ)閱讀教學(xué)研討會(huì)”，是針對(duì)低齡孩童英語(yǔ)閱讀能力提升從學(xué)校和教學(xué)角度做出的扎實(shí)探索，但和家庭閱讀方面的探索一樣，尚未達(dá)到系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化。

2、家長(zhǎng)對(duì)3-5歲孩子的語(yǔ)言培養(yǎng)要有合理的期望值

學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言牽涉到很多東西，家長(zhǎng)們老師們既不能將簡(jiǎn)單的口語(yǔ)會(huì)話等同于孩子已經(jīng)學(xué)好了英語(yǔ)，又不能對(duì)這個(gè)年齡段的孩子提出不切實(shí)際的語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。

幼兒學(xué)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)在于語(yǔ)音，僅就語(yǔ)音而言，第二語(yǔ)言開始學(xué)習(xí)的時(shí)間越早越好。

借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力的規(guī)劃，這個(gè)年齡段可以在拼讀拼寫方面做啟蒙，可以在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)下逐步達(dá)到“見詞能讀、聽音能寫”的境界，為后續(xù)的自主閱讀和語(yǔ)言實(shí)踐打下基礎(chǔ)?！?br/>

3、與其關(guān)注“何時(shí)學(xué)”，不如關(guān)注“如何學(xué)”

早學(xué)英語(yǔ)只是?個(gè)要素，學(xué)習(xí)?法、頻率、時(shí)間、教師和環(huán)境等系統(tǒng)要素對(duì)?腦具有很強(qiáng)的塑造作?，必須建立起語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“全局觀”，摒棄只抓一點(diǎn)不計(jì)其余的錯(cuò)誤觀念。