學(xué)會(huì)閱讀確實(shí)是個(gè)奇跡。在小孩子的時(shí)候，我們的腦子開(kāi)始認(rèn)識(shí)書(shū)頁(yè)上那些有著奇怪形狀的字。后來(lái)這些字變成聲音，聲音變成詞，詞又變成概念，這一切都因?yàn)槲覀兊哪X子能夠識(shí)別單字。

今天我們很多人可以在一分鐘內(nèi)，輕而易舉地掃過(guò)數(shù)百個(gè)字。多么奇妙??！但是不管我們閱讀得多好，我們總是還可以不斷提升。

1.學(xué)習(xí)速讀

一個(gè)讓你閱讀更快的簡(jiǎn)單方法，是用手指指著讀，加快手指移動(dòng)的速度直到它促使你的眼睛，比平時(shí)讀得更快。一直讓你的手指移動(dòng)得更快，直到你在某個(gè)速度下，可以舒服地閱讀。剛開(kāi)始時(shí)，你可能會(huì)覺(jué)得不容易做到，但是慢慢地，速讀會(huì)變得更輕松。需要指出的是，不要讓這個(gè)方法形成習(xí)慣。

由于人有不同的理解速度，不是每一個(gè)讀者都可以讀得非?？?。那也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)橛泻芏鄷?shū)是不應(yīng)該讀得太快的。但是如果你可以學(xué)習(xí)讀得更快，就試試吧。

2.享受慢讀

在速讀的另一端，成熟的讀者也應(yīng)該可以讀得很慢。有的時(shí)候讀一本書(shū)的方法是換慢檔，慢慢地讀，邊讀邊想。在這種情況下，要注意內(nèi)心可能產(chǎn)生的急躁情緒，它讓你為沒(méi)有讀得更快而覺(jué)得內(nèi)疚，從而不能享受閱讀。通常我們對(duì)于慢讀的挫敗感，來(lái)源于一個(gè)錯(cuò)誤的態(tài)度：把書(shū)籍當(dāng)成需要完成的任務(wù)，而不是可以享受且不易得到的樂(lè)趣。

不要輕易地放棄一本需要慢讀的書(shū)。有時(shí)候好書(shū)需要我們的耐心。假使你的速度比你的朋友慢很多，那就讓自己習(xí)慣它。

3.調(diào)整閱讀速度

閱讀就像開(kāi)著一輛搬家卡車(chē)在山區(qū)公路穿行（我做過(guò)這事）。有時(shí)需要低檔艱難地上坡，有時(shí)又需要換高檔滑下坡。每一本書(shū)都有它自己的地形，我們閱讀的時(shí)候，速度也當(dāng)改變，就像開(kāi)車(chē)上下坡一樣。久而久之，你會(huì)開(kāi)始感覺(jué)到一本書(shū)的地形，學(xué)會(huì)怎么使用不同檔位，一本書(shū)的有些部分，可以讀得比其他部分更快些。敏銳的讀者可以識(shí)別地形，并據(jù)之換檔。

4.建立預(yù)期

在你開(kāi)始讀一本書(shū)之前，要決定它在你生命中的目的。你為什么讀這本書(shū)？什么使它比其他上萬(wàn)本你不讀的書(shū)更好？你視之為精神食糧，還是為了個(gè)人的改變，或者只是為了好玩而讀？清楚地確定閱讀的側(cè)重點(diǎn)是很關(guān)鍵的。

一旦閱讀的側(cè)重點(diǎn)清楚了，就是問(wèn)具體問(wèn)題的時(shí)候了。寫(xiě)下五到十個(gè)希望作者回答的具體問(wèn)題。通過(guò)在開(kāi)始之前提出一些問(wèn)題，你首先就為為什么讀這本書(shū)建立了一個(gè)客觀的基礎(chǔ)。當(dāng)你閱讀的時(shí)候，這些問(wèn)題，會(huì)使你更容易確定讀書(shū)是否達(dá)到了目標(biāo)。

5.明白作者的意圖

你想作者會(huì)從哪個(gè)方向吸引你？你想要作者把你帶進(jìn)書(shū)本之中（向心性的）？或是想要作者把你推到書(shū)外（離心性的）？比如，如果你讀一本書(shū)只是想享受文學(xué)之美，那你就是想作者把你帶進(jìn)書(shū)中，用豐富的意象來(lái)縈繞你的心思意念。

另一方面，如果這本書(shū)是為了你當(dāng)前的個(gè)人改變，你就是希望作者將你推出書(shū)本，這樣你可以脫離書(shū)本進(jìn)行個(gè)人思考和實(shí)踐。一本書(shū)的力量強(qiáng)弱就體現(xiàn)在作者能否推動(dòng)讀者按著他設(shè)定的方向前進(jìn)。

明確我們將投入哪個(gè)方向是很重要的。不同的方向會(huì)影響到我們采用何種方式來(lái)閱讀（或回應(yīng)）一本書(shū)。

6.了解背景

讀一本書(shū)之前，在網(wǎng)上快速搜索一下，瀏覽書(shū)店評(píng)論，找找簡(jiǎn)明的總結(jié)摘要，讀讀推薦語(yǔ)，查查為這本書(shū)所做的高調(diào)宣傳。
這一步可以讓我熟悉作者。他們是誰(shuí)？在哪里工作？他們代表什么世界觀？這個(gè)關(guān)鍵的步驟幫助我為所要讀的內(nèi)容做好準(zhǔn)備，并可以讓我了解到作者的動(dòng)機(jī)。這個(gè)背景了解，往往僅需要幾分鐘時(shí)間，卻很值得。

7.準(zhǔn)備一支筆

當(dāng)我閱讀的時(shí)候，我會(huì)在耳后夾一支筆，因?yàn)槲页耸且幻x者，還是一個(gè)木匠，而那是所有好木匠放筆的地方。但是我發(fā)現(xiàn)作為一個(gè)讀者，這個(gè)習(xí)慣也是很有幫助的，因?yàn)樗呛芎玫念A(yù)備，并且?guī)疫M(jìn)到一個(gè)充滿期待的心境之中。如果手里沒(méi)有筆，我就會(huì)忘記腦子里閃過(guò)的想法。在我拿書(shū)之前先拿支筆，這已是我的習(xí)慣。

8.透視一本書(shū)

首先，我研究目錄，看看章與章是如何構(gòu)建的。然后，我瀏覽這本書(shū)和小節(jié)標(biāo)題。接著，我讀分章概要，甚至結(jié)論性的那一章。任何看起來(lái)像簡(jiǎn)短的總結(jié)的東西都會(huì)先讀（坦白來(lái)說(shuō)，我經(jīng)常在讀*頁(yè)之前先讀*后一頁(yè)）。然后我才準(zhǔn)備好開(kāi)始讀序言。

讀者常常很想一頭扎進(jìn)書(shū)中，但是用X光檢查一本書(shū)需要耐心。慢慢地查看一本書(shū)所花的時(shí)間，是有回報(bào)的投資。

9.確定一個(gè)閱讀策略

在我用X光找到它的架構(gòu)之后，我已經(jīng)很清楚書(shū)的要點(diǎn)?，F(xiàn)在我必須確定我要怎么讀它。不同的書(shū)要用不同的方法去讀。對(duì)于某一本特定的書(shū)，我應(yīng)該怎么做呢？在仔細(xì)地查看之后，我會(huì)有四個(gè)選擇：

①像吃牛排一樣咀嚼消化。這個(gè)方法意味著：是的，這看起來(lái)像一本能回答我問(wèn)題的好書(shū)。我要從頭到尾仔細(xì)認(rèn)真地讀。

②像吃奶昔一樣吞下去。是的，這本看起來(lái)像一本能回答我的問(wèn)題的、對(duì)我有幫助的書(shū)。我想整本都讀，但以比較快的速度讀。我不想在這本書(shū)上花太多時(shí)間。

③像吃奶酪拼盤(pán)一樣嘗一嘗。這個(gè)要吃，那個(gè)不要。書(shū)里有些部分似乎與我的問(wèn)題無(wú)關(guān)，但是其他部分看起來(lái)很有用。那就只讀書(shū)的某些部分或者某些章節(jié)，這并沒(méi)有錯(cuò)（這樣做能讓你的閱讀更專心，而這種專注可以使你不至失去興趣。最重要的是，這個(gè)選擇會(huì)讓你從“書(shū)必須從頭讀到尾”的陋見(jiàn)中走出來(lái)，你沒(méi)必要那么做）。

④像喝到過(guò)期牛奶一樣趕緊吐出來(lái)。不，這看起來(lái)不是一本能回答我問(wèn)題的書(shū)，或者至少?zèng)]有另一本書(shū)那樣好。我要往前走，找本替代的。

10.繞過(guò)問(wèn)題

下面是我平時(shí)怎么讀非虛構(gòu)類書(shū)籍的方法。既然現(xiàn)在我對(duì)于書(shū)的結(jié)構(gòu)，已經(jīng)有個(gè)大概的了解，是時(shí)候閱讀了。我開(kāi)始讀*章，快速地往前讀。如果有什么讓我困惑或不理解的地方，我會(huì)做個(gè)小標(biāo)記，繼續(xù)往下讀。

在書(shū)的空白處，我會(huì)記下我不同意或者質(zhì)疑的東西。在這章結(jié)尾，我會(huì)回到標(biāo)記的地方。通常等我通讀到那一章結(jié)束時(shí)，之前的許多問(wèn)題常常已經(jīng)被作者回答了。我不會(huì)一有問(wèn)題就停下來(lái)，這樣會(huì)節(jié)省不少時(shí)間。

?如何區(qū)別“溺愛(ài)”和“關(guān)愛(ài)”？
?培養(yǎng)孩子注意力的竅門(mén)
?孩子感統(tǒng)失調(diào)怎么辦？看看這幾個(gè)方法