01不同類型的家長

“作為樂高指導(dǎo)師，在和家長的交流中，我總能看到一些開明的家長對孩子玩樂高的支持，這里面有些家長只是單純地希望孩子們能夠玩得開心，還有一些家長，可能自己本人是樂高的粉絲，所以他們也培養(yǎng)自己的孩子成為樂高粉絲。

另外我們也遇到過一些比較特殊的家長，他們會認(rèn)真地聽老師介紹、會深入地了解樂高教育的理念，觀察孩子在玩的過程中有沒有跟其他孩子合作、看孩子的動手能力有沒有提升。

我們稱他們?yōu)?strong>“研究型”家長。但是也有些家長不太了解樂高課程、對樂高課程抱著觀望的態(tài)度。所以我們總是忍不住想和這些家長多聊聊，讓更多的人可以接觸和了解樂高的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。”

02學(xué)樂高就是玩積木嗎？

“有些家長不知道樂高的課堂上到底在做什么，有的家長甚至問，你們上課不就是帶著孩子一起玩嗎？還有的家長認(rèn)為拼模型拼得好，說明樂高課程的教學(xué)效果好。

實(shí)際上這些都是對樂高教育的誤解。樂高教育和樂高玩具是不一樣的，樂高教育和樂高玩具雖然隸屬于同一個(gè)集團(tuán)，但是側(cè)重點(diǎn)不太一樣，樂高玩具強(qiáng)調(diào)的是“創(chuàng)意的暢玩體驗(yàn)”，而樂高教育的目標(biāo)是啟迪和培養(yǎng)未來的創(chuàng)造者。

一般你買了樂高玩具以后就是按照圖紙來拼，拼好了以后很少有人把它拆了再裝一遍的，但是如果是玩樂高教育的教具就不一樣了，你可以發(fā)揮自己的想象隨便拼，比如說我們讓你拼一輛小車，你完全可以找出十幾種不同的拼裝方法，有的孩子還會在小車上加上翅膀、加上船帆，他們的創(chuàng)意有時(shí)候讓我們感到出乎意料。”

“我們是樂高指導(dǎo)師，而不是樂高老師，我認(rèn)為樂高的課堂上不存在一定要界定誰教誰，孩子也可以是，我們相互啟發(fā)，然后一起找出創(chuàng)新型的解決方案。

樂高玩具的積木非常具象化，而樂高教育所使用的教具則比較抽象化，這些教具可以用來解釋事物背后的運(yùn)作原理，也能夠讓孩子們在玩的過程中認(rèn)識齒輪、梁、和傳送帶等基本概念。”

03樂高學(xué)到什么程度才算學(xué)得好？

“很多家長認(rèn)為，孩子能夠拼出復(fù)雜的模型，說明他的動手能力強(qiáng)，說明孩子的樂高課學(xué)得好，還有一個(gè)爸爸來報(bào)名的時(shí)候跟他的小孩說，爸爸讓你學(xué)樂高的目的就是讓你學(xué)會拼大型機(jī)器人，但是實(shí)際上樂高教育的核心目的并不是讓孩子們搭出各種酷炫的積木模型。

聽說樂高教育在設(shè)計(jì)產(chǎn)品的時(shí)候，如果發(fā)現(xiàn)有一款產(chǎn)品只有一個(gè)孩子在孤零零地玩，沒有讓幾個(gè)孩子參與其中，就會把這個(gè)新開發(fā)出來的產(chǎn)品給淘汰掉。樂高教育強(qiáng)調(diào)孩子們之間的平等溝通、互相幫助、一起解決問題。

如果您的孩子參加了樂高課程，您會慢慢發(fā)現(xiàn)，您的孩子可能變得比以前更加自信了、更加開朗了、學(xué)會了跟其他小朋友一起快樂地玩耍了，說不定還變得更有想象力了，這時(shí)候您可以驕傲地說，孩子是樂高班上的中學(xué)生了。”

04女孩適合上樂高課嗎?

“當(dāng)然適合！有家長覺得樂高課程所教授的齒輪、滑輪和機(jī)器人知識更容易吸引男孩子的注意力，吸引不了女孩子，所以如果自己的孩子是女孩，就選擇不上樂高課

。還有很多家長認(rèn)為自己的女兒可能更適合學(xué)習(xí)語言類和藝術(shù)類的課程，不適合像樂高這種偏理工科的課程，實(shí)際上從教育的角度來說，孩子的某種智能，比如說空間智能、邏輯智能，只有通過不斷地訓(xùn)練才有可能會變得更好。

另外，認(rèn)為女生的理工科思維不如男生是片面和錯(cuò)誤的，在科學(xué)領(lǐng)域和商業(yè)領(lǐng)域，有大量的女性精英，她們用親身經(jīng)歷說明，女性完全可以從事理工科的研究，甚至可以做得比男性更好。

因此家長們不應(yīng)該被傳統(tǒng)思維所禁錮，要讓孩子們擁有更多的選擇，如果在孩子成長發(fā)育的早期階段不讓他們接觸這些理工科知識，等到他們上小學(xué)或者是上初中的時(shí)候從課本上勐然接觸到這些概念，說不定真的會讓孩子產(chǎn)生厭倦和畏難心理。”

05孩子才3歲，等他長大點(diǎn)再學(xué)？

“我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)因材施教，實(shí)際上不同年齡的孩子具備不同的特點(diǎn)，如果家長們留心觀察，會發(fā)現(xiàn)您的孩子每年都不一樣，要根據(jù)他們成長發(fā)育的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性地教學(xué)。

家長們一般都認(rèn)為孩子越大，理解能力越強(qiáng)，可是他們卻忽略了孩子年齡小的時(shí)候恰恰是想象力和創(chuàng)造力豐富的時(shí)候，這個(gè)階段也是孩子接受新事物、養(yǎng)成好習(xí)慣的黃金時(shí)期。

一個(gè)人的習(xí)慣大部分都是在幼兒園階段形成的，另外在3歲這個(gè)年齡段，孩子們開始形成自我意識，開始區(qū)分“自我”和“他人”的概念，因此3歲段實(shí)際上是培養(yǎng)孩子情商發(fā)展的一個(gè)非常重要的時(shí)期，到了4歲的時(shí)候可能又有4歲該學(xué)的課程了，所以有時(shí)候?yàn)楹⒆舆x擇課程是有根據(jù)的，并不是胡亂選擇的。