各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，都有著比較好的聽知覺能力，能對聽到的信息高效地進行解碼編碼，因而表現(xiàn)出反應能力快、接受能力強等特點。由此可見，聽知覺能力對孩子的注意力水平、聽課質(zhì)量的提高都有非常重要的作用。
什么是聽知覺能力？
兒童兩歲半左右的聽力才相當于成年人的水平。個體的聽覺能力會隨著年齡的增長發(fā)展成為聽知覺，既由“聽”（Listen）到“聽到”（hearsomething）再到“聽懂”（understand），即聽知覺能力。
聽：“聽”與“不聽”跟個體的主觀能動性有關，是否引起個體的關注，屬智力中注意力的范疇；
聽到：是否“聽到”屬于聽覺敏感度即聽力的范疇；
聽懂：是把耳朵聽到的信息傳遞到大腦，大腦對聽到的信息進行加工的能力，屬于聽覺理解能力的范疇。
聽知覺集三者于一體，包含聽覺注意能力、聽覺辨別能力、聽覺記憶能力、聽覺系列化能力、聽覺混合能力、聽覺理解能力等。
聽知覺失調(diào)的表現(xiàn)
1.經(jīng)常忘記老師講的話和布置的作業(yè)。
2.喜歡自己看著讀、而不愿意聽別人讀。
3.對音樂節(jié)奏把握不準、動作無規(guī)律、無節(jié)奏。
4.復述故事時顛三倒四、邏輯不清或流失很多信息。
5.上課愛走神、做小動作、常因外界的細微干擾而分心。
6.做事情總是丟三落四、常常把別人說的話當成耳邊風。
7.聽他人講話時顯出不耐煩的樣子或東張西望、常打斷他人說話。
聽知覺的主要內(nèi)容：
聽知覺能力主要有：聽覺接受與分辨能力、聽覺記憶能力、聽覺排序能力、聽覺理解能力、聽說結合能力。
1.聽覺排序能力
聽覺排序能力是指兒童對聽覺所獲得的知識進行有系統(tǒng)、有序列貯存在記憶里的能力，它是進行新舊知識同化的基礎，同時也是思維發(fā)展的一項重要的品質(zhì)。
2.聽覺接受與分辨能力
聽覺接受與分辨能力是指孩子接受和分辨各種聲音刺激的能力。如果孩子的分辨力差，就容易產(chǎn)生發(fā)音不清、記錯別人說的話、對外界聲音反應遲鈍、缺乏傾聽的習慣等毛病。
3.聽覺理解能力
聽覺理解能力是指能將過去由聽覺所獲得的信息以準確而詳細的順序回憶起來，并加以組織，使之有意義的能力。聽覺理解力差的孩子，往往聽不懂老師上課的內(nèi)容，聽不懂句子的意思，在與別人對話時經(jīng)常發(fā)生答非所問的情況。
4.聽覺記憶能力
聽覺記憶能力是指貯存與回憶所聽到信息的能力。如果孩子聽覺記憶力差就會表現(xiàn)出學新東西慢，不能將過去學到的知識和現(xiàn)有的知識聯(lián)系起來，從而影響對知識的理解。
5.聽說結合能力
聽說結合能力是指能聽懂別人說的話，并能作出較復雜而有意義的語言反應的能力，即聽到的和說出來的可以保持基本一致，聽與說是不可分割的，也是比較復雜的。因為它涉及的不僅是聽進去了沒有，聽懂了沒有，還要對所聽的內(nèi)容做出有意義的反應。所以聽說能力差的孩子往往詞匯量少，句型簡單，話到嘴邊又不知道怎么說。
如何訓練聽知覺能力？
1、聽知覺辨別力訓練：通過分辨不同聲音的音色來鍛煉孩子的聽知覺能力。家長選擇一個會發(fā)聲的玩具，蒙住孩子的眼睛，讓孩子根據(jù)生源，尋找玩具。（游戲過程中注意安全）或者可以將手機藏起來，給手機打電話，讓孩子根據(jù)聲音找到手機。
2、聽知覺記憶力訓練：語句仿說，準備幾句孩子感興趣的話，讓孩子進行復述。有兩種形式，第一種：即使復述，家長說完后立即重復。第二種：延時復述，說完后拋出一個問題，讓孩子對剛才那段話進行回憶和思考后，復述關鍵內(nèi)容。
3、聽知覺排序力訓練：給孩子一個情景和一些關鍵詞，讓孩子將關鍵詞進行排序，例如：先洗手，后吃飯。說出一串數(shù)字，讓孩子反過來復述，例如123，孩子需要說321，可以根據(jù)孩子的專注力情況，調(diào)整數(shù)字長度和報數(shù)字的速度。
4、聽知覺理解力訓練：通過一些方法，激發(fā)孩子傾聽的興趣。例如改變聲音的大小和遠近，讓孩子判斷聲音的大小和距離。和孩子玩一些和聲音有關的游戲，告訴孩子一個詞，讓孩子比劃出這個詞或者配上表情。
5、聽說結合能力訓練：聽說讀寫是一體過程，相互促進。聽與說的結合需要孩子對聽到的詞匯進行聯(lián)想，推理、判斷進行表達?？梢哉f一個故事，讓孩子對結局進行開放式改寫。
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