培訓(xùn):高中、高考沖刺、藝考文化課
高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃分享,無(wú)論是單位還是個(gè)人,無(wú)論辦什么事情,事先都應(yīng)有個(gè)打算和安排。有了工作計(jì)劃,工作就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟,就可以協(xié)調(diào)大家的行動(dòng),增強(qiáng)工作的主動(dòng)性,下面給大家分享一些關(guān)于高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃范文,希望對(duì)大家有所幫助。
1.全面復(fù)習(xí),立足課本。
第一階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)是整個(gè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ),是學(xué)生提高成績(jī)的保障。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自己對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能進(jìn)行梳理,達(dá)到系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。要立足于課本基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法,起點(diǎn)不能太高。要抓綱務(wù)本、夯實(shí)三基、全面復(fù)習(xí)、單元過(guò)關(guān)。以單元為主,加強(qiáng)對(duì)“基本知識(shí)、基本技能、基本方法”能力培養(yǎng)的落實(shí),做到廣度上不留死角,全面系統(tǒng)地掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)的概念、定理、公式、法則,加以理解,并形成記憶和技能。
2.理清脈絡(luò),抓住重點(diǎn)。
在第一階段,要注重對(duì)所學(xué)知識(shí)、方法的歸納、整理、總結(jié),做到串點(diǎn)成線,梳理成辮,組成網(wǎng)絡(luò),把握住教材的知識(shí)體系和脈絡(luò)。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容,更要常抓不懈、常抓常新,堅(jiān)持多角度,多層次復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。既要“各個(gè)擊破”,又要“融會(huì)貫通”;既要熟練掌握,又要靈活應(yīng)用;既要注意和別的知識(shí)聯(lián)系,又要有意識(shí)的加以應(yīng)用,并在解題過(guò)程中,不斷強(qiáng)化、深化、固化。
3.加強(qiáng)備課組的協(xié)作,發(fā)揮集體智慧。
高三的復(fù)習(xí)工作極為繁重,需要大家群策群力,取長(zhǎng)補(bǔ)短,團(tuán)結(jié)協(xié)作。備課組成員要心往一處想,勁往一處使,針對(duì)復(fù)習(xí)中存在的突出問(wèn)題,加強(qiáng)集體備課,共同研究尋找對(duì)策,加強(qiáng)互相交流,互相學(xué)習(xí)。做好每單元的教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一,安排好每課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě),精心備好每一節(jié)課,努力提高課堂效率。既要集體備課又要配合不同班的差異,因材施教。同時(shí),組內(nèi)應(yīng)加強(qiáng)相互聽(tīng)課,共同討論、反思、解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
4.做到每節(jié)課都要體現(xiàn)出能力目標(biāo)。
(1)計(jì)算能力差是現(xiàn)在學(xué)生存在的普遍問(wèn)題,平時(shí)的訓(xùn)練和檢測(cè)中老師都能發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生解題的思路正確,但因?yàn)橛?jì)算不過(guò)硬而得不出正確的答案,造成失分嚴(yán)重,而有些學(xué)生對(duì)此還不以為然,這種想法是十分有害的。教師在下一階段的復(fù)習(xí)中要特別對(duì)這樣的學(xué)生要加強(qiáng)訓(xùn)練,要讓學(xué)生懂得,解數(shù)學(xué)題“會(huì)了不對(duì)”與“不會(huì)”是一樣的效果:不得分。做每套試卷之前,都要給學(xué)生提出要求:填空題的14道題目要爭(zhēng)取全對(duì),起碼要對(duì)12道。第一、第二道解答題力爭(zhēng)不丟分。
(2)加強(qiáng)書(shū)面文字表達(dá)的訓(xùn)練,重視推理過(guò)程的教學(xué),加強(qiáng)思維品質(zhì)的訓(xùn)練,養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思維的方法進(jìn)行思考問(wèn)題,培養(yǎng)思維能力。
(3)通過(guò)閱讀,加強(qiáng)理解題意的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力;通過(guò)應(yīng)用題的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),提高建立數(shù)學(xué)模型的能力;通過(guò)探索性問(wèn)題的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過(guò)綜合題的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
5.改進(jìn)練習(xí)教學(xué),提高復(fù)習(xí)實(shí)效。
教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,從現(xiàn)有資料中篩選出典型題目供學(xué)生練習(xí),凡要求學(xué)生做的,教師必須及時(shí)批改并認(rèn)真講評(píng),切不可只在墻上貼個(gè)答案讓學(xué)生自己去對(duì)答案。在解題教學(xué)中,一要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題策略意識(shí)的培養(yǎng),二要充分展現(xiàn)解題的思維過(guò)程,即如何從題目的條件和結(jié)論中獲取解題的信息,怎樣找出解題的突破口;當(dāng)思維受阻時(shí),怎樣進(jìn)行思維調(diào)控,修正自己的解題方案;解完題之后,應(yīng)指導(dǎo)并教會(huì)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律,要加強(qiáng)“變式”教學(xué),注意“一題多解”和“多題一解”的訓(xùn)練,養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣,從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
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